Article Archive For Month : September 2014

Home > Archives for September 2014

Jelaskan 3 Tahapan Proses Pembentukan Urine dalam Ginjal

<div style="text-align: justify;">
Jelaskan 3 Tahapan Proses Pembentukan Urine dalam Ginjal! - Proses pembentukan urine melalui tiga tahap, yaitu filtrasi di glomerulus, reabsorpi di tubulus proksimal, dan augmentasi di tubulus distal dan saluran pengumpul. Proses pembentukan urine di dalam ginjal melalui tiga tahapan sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
 1. Filtrasi (penyaringan)</div>
<div style="text-align: justify;">
 Filtrasi darah terjadi di glomerulus, yaitu kapiler darah yang bergelung-gelung di dalam kapsul Bowman. Pada glomerulus terdapat sel-sel endotelium sehingga memudahkan proses penyaringan. Selain itu, di glomerulus juga terjadi pengikatan sel-sel darah, keping darah, dan sebagian besar protein plasma agar tidak ikut dikeluarkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Hasil proses infiltrasi ini berupa urine primer (filtrate glomerulus) yang komposisinya mirip dengan darah, tetapi tidak mengandung protein. Di dalam urine primer dapat ditemukan asam amino, glukosa, natrium, kalium, ion-ion, dan garam-garam lainnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWGZu6GtcAcMaGpKjhnDJa6pA-GEbSb6R423dxTgf8_i2zKZUkRa5RSKU0Ug60zNT7mAzM7mmqweW73M7LDD06FFJaPakzGhVF19Jt4_iOtVwHy2HHfJBBvIh6MNhyWz0Kez-BCo8gHCo/s1600/proses+pembentukan+urine+dalam+ginjal.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Jelaskan 3 Tahapan Proses Pembentukan Urine dalam Ginjal" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWGZu6GtcAcMaGpKjhnDJa6pA-GEbSb6R423dxTgf8_i2zKZUkRa5RSKU0Ug60zNT7mAzM7mmqweW73M7LDD06FFJaPakzGhVF19Jt4_iOtVwHy2HHfJBBvIh6MNhyWz0Kez-BCo8gHCo/s1600/proses+pembentukan+urine+dalam+ginjal.jpg" title="Jelaskan 3 Tahapan Proses Pembentukan Urine dalam Ginjal" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 2. Reabsorpsi (penyerapan kembali)</div>
<div style="text-align: justify;">
 Proses reabsorpsi terjadi di dalam pembuluh (tubulus) proksimal. Proses ini terjadi setelah urine primer hasil proses infiltrasi mengalir dalam pembuluh (tubulus) proksimal. Bahan-bahan yang diserap dalam proses reabsorpsi ini adalah bahan-bahan yang masih berguna, antara lain glukosa, asam amino, dan sejumlah besar ion-ion anorganik. Selain itu, air yang terdapat dalam urine primer juga mengalami reabsorpsi melalui proses osmosis, sedangkan reabsorpsi bahan-bahan lainnya berlangsung secara transpor aktif.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Proses penyerapan air juga terjadi di dalam tubulus distal. Kemudian, bahan-bahan yang telah diserap kembali oleh tubulus proksimal dikembalikan ke dalam darah melalui pembuluh kapiler yang ada di sekeliling tubulus. Proses reabsorpsi ini juga terjadi di lengkung Henle, khususnya ion natrium.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Hasil proses reabsorpsi adalah urine sekunder yang memiliki komposisi zat-zat penyusun yang sangat berbeda dengan urine primer. Dalam urine sekunder tidak ditemukan zat-zat yang masih dibutuhkan tubuh dan kadar urine meningkat dibandingkan di dalam urine primer. 3. Augmentasi (Penambahan)</div>
<div style="text-align: justify;">
 Urine sekunder selanjutnya masuk ke tubulus kontortus distal dan saluran pengumpul. Di dalam saluran ini terjadi proses penambahan zat-zat sisa yang tidak bermanfaat bagi tubuh. Kemudian, urine yang sesungguhnya masuk ke kandung kemih (vesika urinaria) melalui ureter. Selanjutnya, urine tersebut akan dikeluarkan dari tubuh melalui uretra.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Urine mengandung urea, asam urine, amonia, dan sisa-sisa pembongkaran protein. Selain itu, mengandung zat-zat yang berlebihan dalam darah, seperti vitamin C, obat-obatan, dan hormon serta garam-garam.</div>

Jelaskan 3 Tahapan Proses Pembentukan Urine dalam Ginjal! - Proses pembentukan urine melalui tiga tahap, yaitu filtrasi di glomerulus, reab...

Apa saja Fungsi Ginjal sebagai Alat Ekskresi Utama pada Manusia

<div style="text-align: justify;">
Apa saja Fungsi Ginjal sebagai Alat Ekskresi Utama pada Manusia? - Ginjal merupakan alat ekskresi utama pada manusia. Ginjal berfungsi untuk mengekskresikan zat-zat sisa metabolisme yang mengandung nitrogen, seperti urea, dan ammonia.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Selain itu, ginjal juga berfungsi untuk:</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>mengeluarkan zat-zat yang jumlahnya berlebihan, seperti vitamin C yang terlalu banyak dalam tubuh</li>
<li>mempertahankan tekanan osmosis ekstraseluler</li>
<li>mempertahankan keseimbangan asam dan basa.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Struktur Ginjal</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidkVRt8P5li3c5R_rEyr3_-PG3QRI4B4bdIcpzqDc2EmiiZV7sTNb_y8jikh7LTc_yI7xquVAwDgHDJqW5E6WU899gjNHPfQBXlpCYhbOaxv7l6s1-r4-sXmGddB4zAShZyOYPrxH5iF8/s1600/ginjal+alat+ekskresi+manusia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Apa saja Fungsi Ginjal sebagai Alat Ekskresi Utama pada Manusia" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidkVRt8P5li3c5R_rEyr3_-PG3QRI4B4bdIcpzqDc2EmiiZV7sTNb_y8jikh7LTc_yI7xquVAwDgHDJqW5E6WU899gjNHPfQBXlpCYhbOaxv7l6s1-r4-sXmGddB4zAShZyOYPrxH5iF8/s1600/ginjal+alat+ekskresi+manusia.jpg" title="Apa saja Fungsi Ginjal sebagai Alat Ekskresi Utama pada Manusia" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Ginjal manusia memiliki panjang sekitar 10 cm dan bentuk seperti kacang merah, berjumlah sepasang, dan terletak di sebelah kiri dan kanan tulang belakang. Tipe ginjal manusia adalah metanefros yang tidak bersegmen dan memiliki glomerulus yang banyak.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Ginjal terdiri atas kulit ginjal, sumsum ginjal, dan rongga ginjal, yaitu sebagai berikut:</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Kulit ginjal (korteks). Pada kulit ginjal banyak terdapat badan malpighi yang berjumlah ± 1 juta. Badan malpighi terdiri atas glomerulus.</li>
<li>Sumsum ginjal (medula). Sumsum ginjal berupa badan-badan yang berbentuk kerucut dan banyak mengandung saluran yang mengumpulkan urine yang disebut tubulus kontortus.</li>
<li>Rongga ginjal (pelvis renalis). Di rongga ini bermuara saluran pengumpul. Dari rongga tersebut, urine keluar dari saluran ureter menuju vesika urinaria (kandung kemih). Dari kandung kemih, urine keluar tubuh melalui saluran uretra.</li>
</ol>

Apa saja Fungsi Ginjal sebagai Alat Ekskresi Utama pada Manusia? - Ginjal merupakan alat ekskresi utama pada manusia. Ginjal berfungsi untu...

Jelaskan Fungsi Kulit sebagai Alat Ekskresi Manusia

<div style="text-align: justify;">
Jelaskan Fungsi Kulit sebagai Alat Ekskresi Manusia - Kulit merupakan salah satu alat ekskresi yang diperlukan tubuh untuk mengeluarkan air, garam, dan urea dari dalam tubuh berupa keringat. Ekskresi melalui kulit sangat berhubungan dengan suhu dan kegiatan yang kamu lakukan.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Bagian yang berfungsi sebagai alat ekskresi adalah kelenjar keringat (glandula sudorifera) yang terletak di lapisan dermis. Kulit manusia terdiri atas dua bagian, yaitu epidermis dan dermis.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Selain sebagai alat ekskresi pada sistem ekskresi manusia, kulit memiliki banyak fungsi lain yang juga sangat penting bagi manusia. Sebutkan fungsi lain kulit bagi kehidupan sehari-hari! Fungsi lain kulit adalah sebagai:</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4GamxXBVZv3DizV_3u3YVN6N785BKAyk7pXsKv76iOQhZV1rIG5pjzfzIKOlpNntujttcN0tuGc6D7oZNPyZHofBPCnWeJ88hCn-73VWDmekxAb3kgXGXnAcVEeHDbeV16MC6B8vczIk/s1600/fungsi+kulit.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Jelaskan Fungsi Kulit sebagai Alat Ekskresi Manusia" border="0" height="184" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4GamxXBVZv3DizV_3u3YVN6N785BKAyk7pXsKv76iOQhZV1rIG5pjzfzIKOlpNntujttcN0tuGc6D7oZNPyZHofBPCnWeJ88hCn-73VWDmekxAb3kgXGXnAcVEeHDbeV16MC6B8vczIk/s1600/fungsi+kulit.jpg" title="Jelaskan Fungsi Kulit sebagai Alat Ekskresi Manusia" width="320" /></a></div>
<ol>
<li>Sebagai organ penerima rangsangan</li>
<li>Pelindung terhadap kerusakan fisik, penyinaran, dan bibit penyakit</li>
<li>Untuk pengaturan suhu tubuh</li>
<li>Sebagai alat pengeluaran berupa kelenjar keringat.</li>
<li>Sebagai alat peraba.</li>
<li>Sebagai pelindung organ di bawahnya.</li>
<li>Tempat dibuatnya Vitamin D dengan bantuan sinar matahari.</li>
<li>Pengatur dan penyeimbang suhu tubuh.</li>
<li>Tempat menimbun lemak.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Epidermis</div>
<div style="text-align: justify;">
 Epidermis terdiri atas dua lapisan, yaitu stratum korneum (lapisan tanduk) dan lapisan malpighi. Stratum korneum merupakan lapisan kulit mati yang dapat mengelupas dan digantikan oleh sel-sel baru. Sedangkan, lapisan malpighi terdiri atas lapisan spinosum dan germinativum.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Lapisan spinosum berfungsi menahan gesekan dari luar. Lapisan germinativum mengandung sel-sel yang aktif membelah diri, menggantikan lapisan sel-sel pada stratum korneum. Lapisan malpighi dapat memberi warna pada kulit karena mengandung pigmen melanin. Jika pigmen melanin terlalu banyak, warna kulit seseorang menjadi gelap.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Dermis</div>
<div style="text-align: justify;">
 Pada bagian dermis terdapat pembuluh darah, akar rambut, ujung saraf, kelenjar keringat, dan kelenjar minyak. Kelenjar keringat menjadi aktif saat suhu panas. Hal ini menyebabkan keringat keluar ke permukaan kulit dengan cara penguapan. Penguapan ini mengakibatkan suhu di permukaan kulit turun. Sebaliknya, pada saat suhu lingkungan rendah (dingin), kelenjar keringat tidak aktif dan pembuluh kapiler di kulit menyempit.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Pada kondisi seperti ini, darah tidak membuang air dan sisa metabolisme yang menyebabkan penguapan sangat berkurang. Hal ini menyebabkan suhu tubuh tetap dan tubuh tidak mengalami kedinginan. Keluarnya keringat dikontrol oleh hipotalamus.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Di bawah dermis sebenarnya terdapat jaringan ikat bawah kulit yang memiliki batas yang tidak jelas. Di lapisan ini terdapat lemak yang berfungsi sebagai cadangan makanan. Lemak berfungsi untuk menahan panas tubuh dan melindungi tubuh bagian dalam terhadap benturan luar.</div>

Jelaskan Fungsi Kulit sebagai Alat Ekskresi Manusia - Kulit merupakan salah satu alat ekskresi yang diperlukan tubuh untuk mengeluarkan air...

Jelaskan Cara Kerja Paru Paru sebagai Alat Pernapasan Manusia

<div style="text-align: justify;">
Jelaskan Cara Kerja Paru Paru sebagai Alat Pernapasan Manusia! - Paru-paru Manusia ada dua yang satu di sebelah kiri dan satu lagi di sebelah kanan. Paru-paru Manusia baik yang di kiri maupun yang di kanan dibagi lagi menjadi beberapa bagian. Namun kesemuanya sangat penting bagi manusia. Paru-paru adalah salah satu organ pernafasan manusia. Paru-Paru terletak di rongga dada dan di atas diafragma, dilindungi oleh tulang dada dan tulang rusuk. Paru-paru berfungsi untuk mengambil oksigen dari udara melalui proses pernafasan. Cara kerja paru-paru adalah bila kedua paru-paru mengembang, maka oksigen masuk ke paru-paru dan bila kedua paru-paru mengempis, maka karbondiaoksida keluar dari paru-paru. Cara kerja paru-paru manusia sangat berhubungan erat dengan hidung, laring, trakea, serta bronkus.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9OrnupsFqioQ7WJUJ6OfbueTDz0CdOIqysgmOh7QJlyPhnRl1AjbIdp2UKT6nXx86r3l9cI_0_WYYKSUitmHOj1yaQY2y9l_O189tNvnyYf0DU9Gv4GqScOHpuWMK501SFSuuEUOIWrA/s1600/cara+kerja+paru+paru.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Jelaskan Cara Kerja Paru Paru sebagai Alat Pernapasan Manusia" border="0" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9OrnupsFqioQ7WJUJ6OfbueTDz0CdOIqysgmOh7QJlyPhnRl1AjbIdp2UKT6nXx86r3l9cI_0_WYYKSUitmHOj1yaQY2y9l_O189tNvnyYf0DU9Gv4GqScOHpuWMK501SFSuuEUOIWrA/s1600/cara+kerja+paru+paru.jpg" title="Jelaskan Cara Kerja Paru Paru sebagai Alat Pernapasan Manusia" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 Berikut ini adalah penjelasan singkat mengenai organ-organ pernafasan tersebut:</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Hidung. Merupakan saluran pernafasan paling awal dan terletak paling atas. Terdapat 2 rongga pada hidung manusia yang dipisahkan oleh otot yang berfungsi sebagai sekat.</li>
<li>Laring. Tersusun atas tulang rawan dan terdapat selaput suara yang akan bergetar saat kita mengeluarkan suara.</li>
<li>Trakea. Memiliki saluran bercabang dua yang disebut bronkus dan berhubungan langsung dengan paru-paru. Dilapisi oleh selaput lendir dan sel-sel yang bersilia yang berfungs untuk menahan debu masuk bersama udara supaya tidak terus masuk ke paru-paru.</li>
<li>Bronkus. Menghubungkan trakea dengan paru-paru.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Paru-paru kanan dan kiri masing-masing memiliki satu bronkus. Bronkus memiliki cabang yang disebut bronkiolus dan terdapat di dalam paru-paru. Berikut ini adalah penjelasan mengenai cara kerja Paru-paru Manusia:</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Jika Oksigen sudah sampai pada bronkus, maka oksigen siap untuk masuk ke dalam saluran paru-paru.</li>
<li>Oksigen akan berdifusi lewat pembuluh darah berupa kapiler-kapiler arteri dengan cara difusi. Kapiler-kapiler ini terdapat pada alveolus yang merupakan cabang dari Bronkiolus. Pada alveolus ini akan terjadi pertukaran gas oksigen dengan karbondioksida.</li>
<li>Oksigen diikat oleh hemoglobindalam sel-sel darah merah (eritrosit), lalu diedarkan ke seluruh sel-sel tubuh yang nantinya akan digunakan oleh mitokondoria alam respirasi tingkat seluler untuk menghasilkan energi berupa ATP (Adenosin Tripospat).</li>
<li>Karbondioksida akan dibawa oleh kapiler vena untuk dibawa ke alveolus dan akan dikeluarkan di alveolus melalui proses respirasi.</li>
</ol>

Jelaskan Cara Kerja Paru Paru sebagai Alat Pernapasan Manusia! - Paru-paru Manusia ada dua yang satu di sebelah kiri dan satu lagi di sebel...

10 Fungsi Penting Paru Paru bagi Kesehatan Manusia

<div style="text-align: justify;">
10 Fungsi Penting Paru Paru bagi Kesehatan Manusia - Paru-paru adalah merupakan alat vital tubuh manusia yang terdapat di dalam rongga dada. Paru-paru memiliki fungsi yang sangat penting bagi pernapasan manusia, yaitu memasukkan oksigen dan mengeluarkan karbondioksida. Paru-paru adalah merupakan organ penting dalam sistem pernafasan manusia yang berfungsi untuk menukar oksigen dari udara dengan karbondioksida dari darah dengan bantuan hemoglobin. Proses ini dikenali sebagai respirasi atau pernafasan.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Paru-paru terletak di dalam rongga dada (thoracic cavity), dilindungi oleh struktur tulang selangka dan diliputi dua dinding yang dikenal sebagai pleura. Kedua lapisan ini dipisahkan oleh lapisan udara yang dikenal sebagai rongga pleural yang berisi cairan pleural.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQl1Yc7qVPxKIvN6mmlIGWOYzh0gid0r7OaNtkEbFClbNspHF4ieZiZrP38_4xCZcnKinTbQcGI_3BWJv58A9WYjLLyIVJTOVcNfZAsaCOHDE35dqRrNAb0j9fHgESlDJS-YHm1kVyi2o/s1600/paru+paru.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="10 Fungsi Penting Paru Paru bagi Kesehatan Manusia" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQl1Yc7qVPxKIvN6mmlIGWOYzh0gid0r7OaNtkEbFClbNspHF4ieZiZrP38_4xCZcnKinTbQcGI_3BWJv58A9WYjLLyIVJTOVcNfZAsaCOHDE35dqRrNAb0j9fHgESlDJS-YHm1kVyi2o/s1600/paru+paru.jpg" title="10 Fungsi Penting Paru Paru bagi Kesehatan Manusia" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
  </div>
<div style="text-align: justify;">
Berikut ini 10 Fungsi Penting Paru Paru bagi Kesehatan Manusia: </div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Fungsi paru-paru sebagai alat respirasi. Manusia menghirup udara karena memerlukan oksigen. Oksigen sangat dibutuhkan untuk membantu perombakan bahan makanan dalam tubuh. Jadi, paru-paru tentu saja merupakan bagian dari sistem pernapasan pada manusia.</li>
<li>Paru-paru sebagai alat ekskresi. Saat manusia menghembuskan napas, manusia mengeluarkan gas karbondioksida dan uap air. Jadi, paru-paru merupakan bagian dari sistem ekskresi pada manusia.</li>
<li>Paru-paru mengendalikan pH darah dengan cara mengubah tekanan karbon dioksida.</li>
<li>Menyaring gumpalan darah yang terbentuk dalam vena.</li>
<li>Mempengaruhi konsentrasi beberapa zat biologis dan obat-obatan yang digunakan dalam pengobatan dalam darah.</li>
<li>Mengubah angiotensin I menjadi angiotensin II oleh enzim angiotensin-converting.</li>
<li>Dapat berfungsi sebagai lapisan pelindung hati dari guncangan.</li>
<li>Menyediakan aliran udara untuk menciptakan suara vokal.</li>
<li>Paru-paru berfungsi sebagai reservoir darah dalam tubuh. Volume darah paru-paru adalah rata-rata sekitar 450 mililiter, sekitar 9 persen darah total volume seluruh sistem peredaran darah. Kuantitas ini dapat dengan mudah berfluktuasi antara setengah dan dua kali volume normal. Kehilangan darah dari sirkulasi sistemik oleh perdarahan dapat sebagian dikompensasi oleh darah dari paru-paru ke dalam pembuluh sistemik</li>
<li>Aksi siliaris eskalator adalah sistem pertahanan yang penting terhadap infeksi ditanggung udara. Partikel debu dan bakteri di udara yang dihirup terperangkap dalam lapisan lendir hadir pada permukaan mukosa saluran pernapasan dan naik menuju faring oleh berirama ke atas pemukulan Silia.</li>
</ol>

10 Fungsi Penting Paru Paru bagi Kesehatan Manusia - Paru-paru adalah merupakan alat vital tubuh manusia yang terdapat di dalam rongga dada...

Sebutkan Fungsi Paru Paru sebagai Alat Ekskresi Manusia

<div style="text-align: justify;">
Sebutkan Fungsi Paru Paru sebagai Alat Ekskresi Manusia - Paru-paru merupakan salah satu organ ekskresi dalam tubuh. Manusia memiliki sepasang paru-paru, yaitu paru-paru kiri dan kanan. Paru-paru tersebut memiliki fungsi utama sebagai alat pernapasan yang berhubungan erat dengan sistem ekskresi. Dengan bernapas, kamu mengambil O2 dari udara dan mengeluarkan CO2 dan H2O.</div>
<div style="text-align: justify;">
 Sisa metabolisme di jaringan berupa karbon dioksida dan air diangkut oleh darah ke paru-paru untuk dibuang dengan cara difusi di alveolus. Di alveolus banyak pembuluh kapiler yang memiliki selapis sel sehingga proses tersebut dapat berjalan dengan baik. Paru-paru adalah organ tubuh manusia yang terdapat di dalam dada. Paru-paru berfungsi untuk memasukkan oksigen dan mengeluarkan karbondioksida.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmpyVXeSbFjp4hww-05frJt3YAccFz17zxQjv4rufjc5WNTCwjm4lC5M06Nf-R99k4OmcOPM10c8kEEXciuSajojkA9AbD-2TTfJsy7ke02F8C2ncB9gvhMZGVgVbozHo2chXCyxns0uc/s1600/paru+paru+salah+satu+alat+ekskresi+manusia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Sebutkan Fungsi Paru Paru sebagai Alat Ekskresi Manusia" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmpyVXeSbFjp4hww-05frJt3YAccFz17zxQjv4rufjc5WNTCwjm4lC5M06Nf-R99k4OmcOPM10c8kEEXciuSajojkA9AbD-2TTfJsy7ke02F8C2ncB9gvhMZGVgVbozHo2chXCyxns0uc/s1600/paru+paru+salah+satu+alat+ekskresi+manusia.jpg" title="Sebutkan Fungsi Paru Paru sebagai Alat Ekskresi Manusia" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 Paru-paru merupakan organ dalam sistem pernafasan. Paru-paru berfungsi untuk menukar oksigen dari udara dengan karbondioksida dari darah dengan bantuan hemoglobin. Proses ini dikenali sebagai respirasi atau pernafasan. Paru-paru terletak di dalam rongga dada (thoracic cavity), dilindungi oleh struktur tulang selangka dan diliputi dua dinding yang dikenal sebagai pleura. Kedua lapisan ini dipisahkan oleh lapisan udara yang dikenal sebagai rongga pleural yang berisi cairan pleural.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Sebagai alat ekskresi manusia, paru-paru bekerja pada saat manusia menghembuskan napas, yaitu mengeluarkan gas karbondioksida dan uap air. Jadi, paru-paru merupakan bagian dari sistem ekskresi pada manusia.</div>

Sebutkan Fungsi Paru Paru sebagai Alat Ekskresi Manusia - Paru-paru merupakan salah satu organ ekskresi dalam tubuh. Manusia memiliki sepas...

Jelaskan Fungsi Hati sebagai Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia

<div style="text-align: justify;">
Jelaskan Fungsi Hati sebagai Alat Ekskresi dalam Sistem Manusia! - Ekskresi adalah proses pengeluaran zat sisa metabolisme yang sudah tidak diperlukan lagi. Alat ekskresi dalam sistem ekskresi manusia antara lain adalah hati, paru-paru, kulit, ginjal, dan usus besar. Salah satunya adalah hati atau yang juga disebut dengan hepar.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Hati atau hepar merupakan kelenjar terbesar di dalam tubuh, terletak dalam rongga perut sebelah kanan, tepatnya di bawah diafragma.</div>
<div style="text-align: justify;">
 
Sebagai alat ekskresi dalam sistem ekskresi manusia, hati memiliki beberapa fungsi, yaitu antara lain:</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyBRzGfM0NwLzTTZkaWhzBD3hwJ3MEmBVDAypzKbZsn_Awnd6XXbME2kOo4pFqoQy3g3wCCqLsLgrxah8M0Zz0YJNunTHw92dbKqGuAucJlMFcErMWmLzcrXsg1y-1KL8pQQjZlSLzpws/s1600/hati.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Jelaskan Fungsi Hati sebagai Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyBRzGfM0NwLzTTZkaWhzBD3hwJ3MEmBVDAypzKbZsn_Awnd6XXbME2kOo4pFqoQy3g3wCCqLsLgrxah8M0Zz0YJNunTHw92dbKqGuAucJlMFcErMWmLzcrXsg1y-1KL8pQQjZlSLzpws/s1600/hati.jpg" title="Jelaskan Fungsi Hati sebagai Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia" /></a></div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Menetralisir racun sehingga tidak membahayakan tubuh, kemudian racun ini dikeluarkan melalui urine.</li>
<li>Mengubah glukosa menjadi glikogen untuk mengatur kadar gula dalam darah.</li>
<li>Sebagai alat ekskresi yang mengeluarkan warna empedu dan urine. Setiap hari, hati menghasilkan empedu mencapai ½ liter.</li>
<li>Tempat sintesis beberapa zat. Hati menghasilkan enzim arginase yang mengubah arginin menjadi ornifin dan urea. Ornifin yang terbentuk dapat meningkatkan NH3 dan CO2 yang bersifat racun.</li>
<li>Hati menghasilkan empedu yang berasal dari hemoglobin sel darah merah yang telah tua. Empedu disimpan di dalam kantung empedu dan merupakan cairan hijau serta berasa pahit. Empedu mengandung kolesterol, garam empedu, garam mineral, dan pigmen bilirubin dan biliverdin. Empedu ini berfungsi untuk mencerna lemak agar mudah diserap tubuh, membantu daya absorpsi lemak di usus, mengaktifkan enzim lipase, dan mengubah zat yang tidak larut dalam air menjadi zat yang larut dalam air.</li>
<li>Hati merombak sel-sel darah merah yang sudah tua. Hemoglobin dalam darah tersebut dipecah menjadi zat besi, globin, dan heme. Zat besi dan globin dipakai kembali untuk menghasilkan sel darah merah yang baru. Sedangkan, heme dirombak menjadi bilirubin dan biliverdin yang berwarna hijau biru. Zat warna empedu ini mengalami oksidasi di dalam usus menjadi urobilin yang memberi warna kekuningan pada feses dan urine.</li>
</ol>

Jelaskan Fungsi Hati sebagai Alat Ekskresi dalam Sistem Manusia! - Ekskresi adalah proses pengeluaran zat sisa metabolisme yang sudah tidak...

Sebutkan Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia

<div style="text-align: justify;">
Sebutkan Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia! - Alat ekskresi dalam sistem ekskresi manusia antara lain hati, paru-paru, kulit, ginjal, dan usus besar. Setiap alat ekskresi tersebut berfungsi mengeluarkan zat sisa metabolisme yang berbeda, kecuali air yang dapat diekskresikan melalui semua alat ekskresi.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
 Berikut ini Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia:</div>
<div style="text-align: justify;">
 1. Hati</div>
<div style="text-align: justify;">
 Hati atau hepar merupakan kelenjar terbesar di dalam tubuh, terletak dalam rongga perut sebelah kanan, tepatnya di bawah diafragma.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
2. Paru-Paru Paru-paru merupakan salah satu organ ekskresi dalam tubuh. Manusia memiliki sepasang paru-paru, yaitu paru-paru kiri dan kanan. Paru-paru tersebut memiliki fungsi utama sebagai alat pernapasan yang berhubungan erat dengan sistem ekskresi. Bernapas adalah proses mengambil O2 dari udara dan mengeluarkan CO2 dan H2O.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikiyD3Lkiop8ae2C5dUDLZDiHdqDYWWTKyKz0Hctw7V6mi6JM085mSbmrB5qNggRynldM60DM5A1YDiTItLpapV7h2igjI5wcYOULozcPeFfMF3X16UjqxgvHNW8fw4cWxUZpfb96U3hs/s1600/alat+ekskresi+manusia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Sebutkan Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia" border="0" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikiyD3Lkiop8ae2C5dUDLZDiHdqDYWWTKyKz0Hctw7V6mi6JM085mSbmrB5qNggRynldM60DM5A1YDiTItLpapV7h2igjI5wcYOULozcPeFfMF3X16UjqxgvHNW8fw4cWxUZpfb96U3hs/s1600/alat+ekskresi+manusia.jpg" title="Sebutkan Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 3. Kulit</div>
<div style="text-align: justify;">
 Kulit merupakan salah satu alat ekskresi yang diperlukan tubuh untuk mengeluarkan air, garam, dan urea dari dalam tubuh berupa keringat. Ekskresi melalui kulit sangat berhubungan dengan suhu dan kegiatan yang kita lakukan. Bagian kulit yang berfungsi sebagai alat ekskresi adalah kelenjar keringat (glandula sudorifera) yang terletak di lapisan dermis. Kulit manusia terdiri atas dua bagian, yaitu epidermis dan dermis. 4. Ginjal</div>
<div style="text-align: justify;">
 Ginjal merupakan alat ekskresi utama pada manusia. Ginjal berfungsi untuk mengekskresikan zat-zat sisa metabolisme yang mengandung nitrogen, seperti urea, dan ammonia. Selain itu, ginjal juga berfungsi untuk mengeluarkan zat-zat yang jumlahnya berlebihan, seperti vitamin C yang terlalu banyak dalam tubuh, mempertahankan tekanan osmosis ekstraseluler, dan mempertahankan keseimbangan asam dan basa.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
5. Usus Besar Usus besar juga merupakan alat ekskresi pada sistem ekskresi manusia. Usus besar atau kolon dalam anatomi adalah bagian usus antara usus buntu dan rektum. Fungsi utama organ ini adalah menyerap air dari feses. Pada mamalia, kolon terdiri dari kolon menanjak (ascending), kolon melintang (transverse), kolon menurun (descending), kolon sigmoid, dan rektum. Bagian kolon dari usus buntu hingga pertengahan kolon melintang sering disebut dengan "kolon kanan", sedangkan bagian sisanya sering disebut dengan "kolon kiri".</div>

Sebutkan Alat Ekskresi dalam Sistem Ekskresi Manusia! - Alat ekskresi dalam sistem ekskresi manusia antara lain hati, paru-paru, kulit, gin...

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4

<div style="text-align: justify;">
RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /4 (empat) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit). A.    Kempetensi Inti 1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1tEcztQfywd6QkhPrOyrFkcQj-U0wR8I1SqhrpbAGEpVUnokNVyRBHFw78_XsCCqZd2ywB6fgrfsCnBkFJnPxVQY1PNicln7ejWa6zqqiNPuBtfLfCoJKy19lgl1ZVdIMFXTl5x2ivGA/s1600/membantu+ibu+membuat+cincau.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1tEcztQfywd6QkhPrOyrFkcQj-U0wR8I1SqhrpbAGEpVUnokNVyRBHFw78_XsCCqZd2ywB6fgrfsCnBkFJnPxVQY1PNicln7ejWa6zqqiNPuBtfLfCoJKy19lgl1ZVdIMFXTl5x2ivGA/s1600/membantu+ibu+membuat+cincau.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 B.    Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan Pelajaran Bahasa indonesia KD: 1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator: 1.    3.2.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topic tertentu. 2.    4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. Muatan SBdP KD: 1.    3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan. 2.    4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel. Indikator: 1.    3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) 2.    3.4.4 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan. 3.    4.1.3 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat. Muatan Pelajaran PPKn KD 1.    3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 2.    4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator: 1.    3.4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah. 2.    3.4.2 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah. 3.    3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman 4.    4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan C.    Tujuan Pembelajaran 1.    Dengan teks bacaan tentang membuat cincau, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi secara cermat. 2.    Dengan membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau dengan percaya diri. 3.    Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar tentang proses membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab. 4.    Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri. 5.    Dengan memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan dengan cermat dan percaya diri. 6.    Dengan mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dengan cermat dan percaya diri. 7.    Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan cermat dan bertanggung jawab. 8.    Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan terjadi jika kita tidak bersatu dalam keberagaman dengan percaya diri dan bertanggung jawab. 9.    Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat cincau secara berkelompok dengan bertanggung jawab. 10.    Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan cermat. 11.    Setelah melakukan kegiatan membuat cincau dan membuat karya kerajinan sebagai penghias benda, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan dengan bertanggung jawab. 12.    Setelah tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) dengan cermat. 13.    Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat. D.    Materi Pembelajaran 1.    Urutan kegiatan 2.    Bahan alam 3.    Sikap bersatu dalam keberagaman E.    Metode Pembelajaran 1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab 2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan) 3.    Model: DL, PBL F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1.    Media: a.    Gambar kegiatan membuat cincau di dapur. b.    Gambar acak tentang proses membuat cincau. c.    Gambar contoh sikap bersatu di rumah. d.    Bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat cincau dan karya kerajinan 2.    Alat: - 3.    Sumber belajar: -    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. -    Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. G.    Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) 1.    Guru mengucapkan salam 2.    Siswa menjawab salam 3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a 4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini: Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai! 5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini? 6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini? 7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya. -    Jika diperintah oleh Ibu untuk berbelanja, bagaimana sikap kamu? 8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini. -    Jika Ibu sedang memasak, apakah kalian mau membantu? Kegiatan Inti (150 menit) MENGAMATI 1.    Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengamati gambar dan membaca cerita membuat cincau dengan cermat. 2.    Siswa mengamati gambar tentang kegiatan membuat cincau di dapur (mengamati). 3.    Siswa menanya tentang gambar kegiatan membuat cincau di dapur (menanya). 4.    Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan membuat cincau di dapur (mengumpulkan informasi). MEMBACA 5.    Siswa membacakan cerita narasi yang berjudul “Membuat Cincau” yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi yang jelas (mengomunikasikan). 6.    Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau (mengasosiasi). 7.    Siswa mengamati gambar acak tentang proses membuat cincau (mengamati). 8.    Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan dengan proses membuat cincau (mengasosiasi). BERCERITA 9.    Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan cara membuat cincau dengan percaya diri ke depan kelas. 10.    Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri berdasarkan gambar yang telah diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan). 11.    Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan (mengasosiasi).. BERDISKUSI 12.    Guru memberikan arahan kepada siswa agar melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab. 13.    Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengamati). 14.    Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi). 15.    Siswa berdiskusi bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang terkait dengan gambar contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengum pulkan informasi). 16.    Siswa bertanya tentang kebenaran dari jawaban yang diberikan (menanya). 17.    Siswa menjelaskan akibat tidak bersatu dalam keberagaman (mengasosiasi). BERKREASI 18.    Guru memberikan arahan kepada siswa agar bekerjasama dan bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan. 19.    Siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan guru tentang kegiatan membuat cincau (menanya) 20.    Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat cincau (mengamati). 21.    Siswa membuat cincau secara berkelompok (mengum pulkan informasi). 22.    Guru memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri. 23.    Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat wadah piring dan daun pisang (mencoba). 24.    Siswa membuat wadah piring dari daun pisang menjadi karya kerajinan sebagai penghias benda secara berkelom pok dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi). 25.    Siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam kegiatan kelompok yang dilakukan sesuai dengan gambar (mengomunikasikan). 26.    Siswa melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas (mengomunikasikan). 27.    Siswa bertanya tentang kebenaran jawaban yang disam paikan (menanya). 28.    Setelah membuat cincau dan karya kerajinan, siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk membuat karya kerajinan dan olahan makanan (mengasosiasikan) 29.    Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjuk kan sikap bersatu dalam keberagaman melalui kegiatan membuat cincau dan karya kerajinan (mengumpulkan informasi). 30.    Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk membuat karya kreatif dan olahan makanan seperti yang ada pada gambar (mengasosiasi). Referensi Guru Membuat Cincau Bahan dan alat untuk membuat cincau: 1. 50 lembar daun cincau hijau 2. 500 ml air matang 3. Wadah untuk menaruh daun cincau sebelum disaring 4. Wadah untuk menampung air remasan daun cincau setelah disaring 5. Saringan/ kain halus untuk menyaring 6. Gelas dan sendok untuk menikmati cincau yang sudah beku dan dipotong-potong 7. Air gula merah 8. Santan 9. Es batu Membuat Wadah Piring Bahan dan alat untuk membuat wadah piring dari adalah daun pisang batu, tusuk lidi, dan tusuk. Cara membuatnya dalah sebagai berikut: 1. potong-potong daun pisang selebar 12 cm 2. lipat miring ke tengah salah satu sisinya 3. lipat ke arah berlawanan sisi satunya, sehingga daun berbentuk segitiga 4. satukan dengan tusuk lidi kedua sisi daun yang bertemu di tengah 5. potong sisi bawah agar rapi 6. setelah membuat banyak bentuk segitiga, jepitkan ke sekeliling daun pisang yang dipotong berbentuk bulat 7. letakkan di atas piring sebagai alasnya Penutup (15 menit) 1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari. 2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 3.    Melakukan penilaian. 4.    Menginformasikan tema pembelajaran yang akan datang, yaitu tentang kegemaran anggota keluarga. 5.    Mengajak siswa berdo’a bersama. 6.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a. 7.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a. H.    Pemilaian Pembelajaran 1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku         Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab         BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM 1    Ahmad Mujib                                                2    Mahmud                                                3    Azam Fajri                                                4    Bayu Ramadani                                                5    Devi Tri Widiastuti                                                6    Eko Satria                                                7    Fiddotun Nur Saputri                                                8    Imam Nur Hidayah                                                9    Mohamad Rois Fauzi                                                10    Nadia Citra Nariswari                                                11    Najwa Putri R.                                                12    Nurotul Abiansyah                                                13    Nurul Chayati                                                14    Pandu Setyo Pambudi                                                15    Rani Vitasari                                                16    Retno Widiasih                                                17    sofa Nazilatul Khusna                                                18    Umni Ainur Rohmah                                                19    Zahra Ramadani                                                2.    Penilaian Pengetahuan a. Penilaian mengurutkan gambar Tes tertulis: skor Banyak gambar: 6 buah Kunci jawaban: urutan gambar yang benar • gambar daun no 1 • gambar mencampurkan daun dengan air no 2 • gambar meremas daun no 3 • gambar menyaring air cincau no 4 • gambar air daun cincau di dalam mangkuk no 5 • gambar cincau petak-petak no 6 b. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berdasarkan tiga gambar contoh sikap. bersatu di rumah Tes tertulis: Skor Banyak soal: 3 buah Jawaban: 1) Beni melakukan membantu Ibu membuat cincau, membantu membersihkan dapur setelah selesai membuat cincau, dan menikmati cincau segar di meja makan. 2) Tiur melakukan membantu Ibu membuat cincau, membantu membersihkan dapur setelah selesai membuat cincau, dan menikmati cincau segar di meja makan. 3) Ibu melakukan membuat cincau dan menikmati cincau segar di meja makan. 4) Kalian sedang bersama-sama mengerjakan disesuaikan dengan jawaban siswa. 5) Kamu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa. 6) Kakakmu malakukan disesuaikan dengan jawaban siswa. 7) Adikmu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa. 8) Ibu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa. 9) Bapak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa. 10) Pekerjaan yang dilakukan akan terasa ringan. 11) Jika tidak mau bekerja sama, maka pekerjaan akan terasa berat. 12) Jika Beni, Tiur, dan Ibu tidak bekerja sama, pekerjaan mereka akan terasa berat dan lama selesainya. 3.    Penilaian Keterampilan Penilaian: Unjuk Kerja a.    Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi b.    Rubrik Penilaian Menceritakan Proses Membuat Cincau c.    Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat cincau d.    Rubrik Penilaian Membuat Karya Kerajinan Sebagai Penghias Benda dengan Kegiatan Melipat e.    Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan f.    Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Brsatu (Rubrik ada pada buku guru) PENGAYAAN 1.    Jika siswa sudah bisa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk tes tertulis. 2.    Jika siswa sudah bisa membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, maka guru dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan bentuk yang baru. 3.    Jika siswa sudah bisa membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan membaca berkelompok yang disimak teman dalam kelompok. REMEDIAL 1.    Jika siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah, maka guru dapat memberikan bimbingan untuk melakukan kembali kegiatan. 2.    b. Jika siswa masih kesulitan untuk membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam membuat karya kerajinan. 3.    c. Jika siswa masih kesulitan membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing untuk melakukan kembali kegiatan tersebut. Refleksi: a.    Hal-hal yang perlu menjadi perhatian ................................................................ b.    Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus ................................................................ c.    Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ................................................................ d.    Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ................................................................ Belajar Bersama Orang Tua: Orang tua mengajak anak berdiskusi tentang bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat diolah menjadi olahan makanan dan karya kerajinan sebagai penghias benda. Berdiskusi tentang akibat yang akan terjadi jika tidak ada sikap bersatu dalam keberagaman membimbing anak untuk dapat membiasakan mempunyai sikap bersatu dalam keberagaman. Tambaharjo, 6 September 2014</div>
<div style="text-align: justify;">
Guru Kelas II</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
RINOTO Mengetahui, Kepala Sekolah RATIMAN, S.Pd. NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Sa...

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3

<div style="text-align: justify;">
RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /3 (tiga) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit). A.    Kempetensi Inti 1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoVrAyiDK0sKN8wPfs6VRtv9JVpp5Ysnl3ITZcvTaa9Al1LmQ2ZLi3vvWo6-EgUktC6S2gWngRol9ubgrwkgeTcm-FlEIRPGy370WyGjiohxOWHOwGefyfUHpaQr3FLmWgm-k1MTU2xE0/s1600/menolong+ibu+berbelanja.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoVrAyiDK0sKN8wPfs6VRtv9JVpp5Ysnl3ITZcvTaa9Al1LmQ2ZLi3vvWo6-EgUktC6S2gWngRol9ubgrwkgeTcm-FlEIRPGy370WyGjiohxOWHOwGefyfUHpaQr3FLmWgm-k1MTU2xE0/s1600/menolong+ibu+berbelanja.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 B.    Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan Pelajaran Bahasa indonesia KD: 1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator: 1.    3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar. 2.    4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. Muatan Pelajaran Matematika KD 1.    3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka. 2.    4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban. Indikator: 1.    3.3.3 Menetukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku). 2.    4.5.3 Mengemukakan langkahlangkah menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku). Muatan SBdP KD: 1.    3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa. 2.    4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator: 1.    3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat membuat karya seni rupa 2.    4.1.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur C.    Tujuan Pembelajaran 1.    Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri. 2.    Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat. 3.    Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa sendiri di depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab. 4.    Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) dengan bertanggung jawab. 5.    Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) dengan bertanggungjawab. 6.    Dengan tanya jawab dan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan membuat karya seni rupa dengan percaya diri. 7.    Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur dengan cermat dan bertanggungjawab. D.    Materi Pembelajaran 1.    Aktivitas bermain di lingkungan sekitar 2.    Penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku). 3.    Bahan dan alat karya seni rupa E.    Metode Pembelajaran 1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab 2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan) 3.    Model: DL, PBL F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1.    Media: a.    Gambar Tiur menggunakan uang saat berbelanja. b.    Teks percakapan tentang Tiur ditugaskan berbelanja. c.    Gambar barang belanjaan Tiur. d.    Gambar 3 kotak pensil warna, sekotak 6 batang. e.    Gambar 10 buah bola kasti dilingkari per 2 buah. f.    Gambar bahan belanjaan Tiur (gula pasir dan gula halus). g.    Gambar ibu berbaju terusan panjang motif bunga-bunga. h.    Gambar Beni berkemeja tangan pendek motif kotak-kotak. i.    Gambar Tiur berbaju terusan pendek motif bola-bola. j.    Gambar batang kayu coklat. k.    Gambar bola bergaris-garis hitam putih. l.    Gambar harimau bulu loreng hitam kuning. m.    Gambar tirai jendela kuning polos. 2.    Alat: - 3.    Sumber belajar: -    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. -    Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. G.    Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) 1.    Guru mengucapkan salam 2.    Siswa menjawab salam 3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a 4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini: Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai! 5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini? 6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini? 7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya. -    Coba sebutkan kegiatan apa saja yang bisa kalian lakukan di rumah? 8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini. -    Jika diperintah oleh Ibu untuk berbelanja, bagaimana sikap kamu? Kegiatan Inti (150 menit) MENGAMATI 1.    Siswa dibimbing oleh guru membaca cerita Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri. 2.    Siswa mengamati gambar pada teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja (mengamati). 3.    Siswa membaca nyaring teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja (mengamati). BERDISKUSI 4.    Siswa dibimbing oleh guru berdiskusi bersama teman men jawab per tanyaan berdasarkan teks dengan bertang gungjawab. (mengumpulkan informasi). BERCERITA 5.    Siswa menceritakan isi teks bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri secara lisan di depan kelas (mengo munikasikan). BERLATIH 6.    Siswa mempelajari contoh soal menentukan suku yang belum diketahui berkaitan dengan pengurangan (mengum pulkan informasi). 7.    Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi). 8.    Siswa mengemukakan langkah-langkah menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) (mengomunikasikan). BERAKTIVITAS 9.    Siswa diarahkan oleh guru untuk berkreasi dengan mengamati berbagai benda dengan percaya diri. 10.    Siswa mengamati gambar tentang tekstur gula pasir dan gula halus (mengamati). 11.    Siswa memegang untuk membedakan tekstur gula pasir dan gula halus yang diberikan guru (mengumpulkan informasi). 12.    Siswa mengamati gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang berbeda (mengamati). 13.    Siswa mendeskripsikan gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang berbeda (mengomunikasikan). 14.    Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan tekstur dan motif yang diamati (mengomuni kasikan). 15.    Siswa bertanya tentang bentuk dan tekstur pada karya seni rupa (menanya). 16.    Siswa mengamati gambar tentang tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan sekitar (mengamati). 17.    Siswa membedakan tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan sekitar (mengumpulkan informasi). 18.    Siswa mengamati gambar benda yang bermotif timbul (mengamati). 19.    Siswa bertanya tentang motif timbul (menanya). 20.    Siswa membedakan motif pada benda timbul (mengumpulkan informasi). 21.    Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur tekstur (mengomuni kasikan). Penutup (15 menit) 1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari. 2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 3.    Melakukan penilaian. 4.    Menginformasikan tema pembelajaran yang akan datang, yaitu tentang cara membuat cincau. 5.    Mengajak siswa berdo’a bersama. 6.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a. 7.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a. H.    Pemilaian Pembelajaran 1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku         Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab         BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM 1    Ahmad Mujib                                                2    Mahmud                                                3    Azam Fajri                                                4    Bayu Ramadani                                                5    Devi Tri Widiastuti                                                6    Eko Satria                                                7    Fiddotun Nur Saputri                                                8    Imam Nur Hidayah                                                9    Mohamad Rois Fauzi                                                10    Nadia Citra Nariswari                                                11    Najwa Putri R.                                                12    Nurotul Abiansyah                                                13    Nurul Chayati                                                14    Pandu Setyo Pambudi                                                15    Rani Vitasari                                                16    Retno Widiasih                                                17    sofa Nazilatul Khusna                                                18    Umni Ainur Rohmah                                                19    Zahra Ramadani                                                2.    Penilaian Pengetahuan a. Berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (skor 100). Banyak soal : 3 buah Kunci jawaban : 1) Senang, karena Tiur senang membantu ibu (skor 35). 2) Kerena Beni dan Tiur senang membantu (skor 35). 3) Baik, senang membantu (skor 30). b. Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (skor 100). Banyak soal : 4 buah Kunci jawaban : 1) 15 (skor 25) 2) 95 (skor 25) 3) 123 (skor 25) 4) 234 (skor 25) 3.    Penilaian Keterampilan Penilaian: Unjuk Kerja a.    Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi b.    Rubrik Penilaian Menceritakan Aktivitas Isi Bacaan Menolong Ibu Berbelanja c.    Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum Diketahui dari Kalimat Matematika Pengurangan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku). d.    Rubrik Penilaian Menggambar Ekspresif dengan Mengolah Garis, Warna, Bentuk dan Tekstur. (Rubrik ada pada buku guru) PENGAYAAN 1.    Guru memberikan soal latihan tambahan bagi siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku). 2.    Guru memberikan latihan tambahan dengan berbagai teks bagi siswa yang mampu membaca narasi secara lancar. 3.    Guru memberikan memberikan tugas tambahan bagi siswa yang bisa membuat gambar ekspresi. REMEDIAL 1.    Guru mengulang konsep menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) bagi siswa yang belum memahami. 2.    Guru memberikan pengulang pembelajaran bagi siswa yang belum mampu membaca narasi secara lancar. 3.    Guru memberikan pengulangan pembelajaran bagi siswa yang belum mampu membuat gambar ekspresi. Refleksi: a.    Hal-hal yang perlu menjadi perhatian ............................................................................... b.    Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus ...............................................................................</div>
<div style="text-align: justify;">
c.    Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ............................................................................... d.    Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ............................................................................... Belajar Bersama Orang Tua: Di rumah, orang tua mengajak anak mengamati dan membandingkan rasa/tekstur serta motif berbagai benda di lingkungan rumah. Anak diajak berdiskusi tentang suatu benda yang memiliki tekstur dan motif yang berbeda sekaligus, misalnya tas tangan (talinya kulit lembut, badan tasnya karung atau anyaman daun kelapa), pintu (badan pintu dari kayu agak kasar, kunci dan engsel dari besi halus, has nyamuk dari kawat berlubang-lubang). Keberagaman ini diperlukan agar lebih bermanfaat.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
Tambaharjo, 5 September 2014 Guru Kelas II</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Rinoto Mengetahui, Kepala Sekolah RATIMAN, S.Pd. NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Sa...

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 2

<div style="text-align: justify;">
RPP SD Kelas 2, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah, Pembelajaran 2 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /2 (dua) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit). A.    Kempetensi Inti 1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.</div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvHiRn8pYGfIatyayIAnIoF1L_MPPB2nw7uIH9Gy4aIP8huaG9UgflXVmQXr9vGPCqfawqUU0s_dyLOPcQkiWABnTeGmdjyHr0u17F3rs00lZS-NS-_iiZTm9W_NGDHj44mG67A6yZcq8/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 2" border="0" height="237" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvHiRn8pYGfIatyayIAnIoF1L_MPPB2nw7uIH9Gy4aIP8huaG9UgflXVmQXr9vGPCqfawqUU0s_dyLOPcQkiWABnTeGmdjyHr0u17F3rs00lZS-NS-_iiZTm9W_NGDHj44mG67A6yZcq8/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 2" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 B.    Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan Pelajaran Bahasa indonesia KD: 1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator: 1.    3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah. 2.    3.2.2 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu. 3.    4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. Muatan Pelajaran Matematika KD 1.    3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka. 2.    4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban. Indikator: 1.    3.3.1 Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku). 2.    4.5.1 Mengemukakan langkahlangkah menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku). Muatan PJOK KD: 1.    3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional. 2.    4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Indikator: 1.    3.1.1 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam 2.    permainan sederhana. 3.    4.1.1 Melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah. 4.    4.1.2 Melakukan variasi lari ke berbagai arah. 5.    4.1.3 Melakukan variasi lompat ke berbagai arah. 6.    4.1.4 Melakukan variasi lempar ke berbagai arah. Muatan Pelajaran PPKn KD: 1.    3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 2.    4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator: 1.    3.3.1 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki (pendiam, ramah, suka menolong, suka marah, sabar, dll) 2.    4.3.1 Menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter) C.    Tujuan Pembelajaran 1.    Dengan mengamati guru membaca teks, siswa dapat membaca teks narasi tentang bermain di lingkungan rumah dengan percaya diri. 2.    Dengan mengikuti contoh guru, siswa dapat membaca teks percakapan Beni, Ibu dan Tiur dengan percaya diri. 3.    Dengan mengamati teman membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi kalimat berdasarkan percakapan yang telah dilakukan dengan cermat. 4.    Dengan mengisi kalimat berdasarkan teks percakapan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan cermat. 5.    Setelah membaca dan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengatakan makna keberagaman karakteristik individu di rumah dengan cermat. 6.    Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan dengan cermat dan bertanggungjawab. 7.    Dengan melengkapi kalimat, siswa dapat menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja dengan percaya diri. 8.    Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan belanja-belanjaan dengan bertanggungjawab. 9.    Dengan mengamati teks bermain yang dilakukan Beni dan Tiur, siswa dapat menceritakan aktivitas bermain dilingkungan rumah dengan percaya diri. 10.    Dengan media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana dengan percaya diri. 11.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah dengan percaya diri. 12.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lari ke berbagai arah dengan percaya diri. 13.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lompat ke berbagai arah dengan percaya diri. 14.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa melakukan gerak lempar ke berbagai arah dengan percaya diri. 15.    Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) dengan percaya diri. 16.    Dengan mengamati soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) dengan percaya diri. D.    Materi Pembelajaran 1.    Aktivitas bermain di lingkungan rumah 2.    Penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku). 3.    Gerak dasar lokomotor 4.    Keberagaman anggota keluarga E.    Metode Pembelajaran 1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab 2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan) 3.    Model: DL, PBL F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1.    Media: a.    Gambar Beni berdiri di depan pintu sambil memegang bola. b.    Teks percakapan tentang “Beni akan Bermain Bola”. c.    Gambar acak tentang “Beni dan Tiur Berbelanja”. d.    Gambar Tiur bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali. e.    Gambar Beni bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali. f.    Gambar tentang gerakan lokomotor yang dilakukan Beni dan Tiur. 2.    Alat: - 3.    Sumber belajar: -    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. -    Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. G.    Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) 1.    Guru mengucapkan salam 2.    Siswa menjawab salam 3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a 4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini: Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai! 5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini? 6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini? 7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya. -    Jika ada kakak atau adik kalian yang sakit, maukan kalian menemaninya bermain di rumah? 8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini. -    Coba sebutkan permainan apa saja yang bisa kalian lakukan di rumah? Kegiatan Inti (150 menit) MENGAMATI 1.    Pada awal pembelajaran siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan. 2.    Siswa membaca teks narasi tentang permainan di rumah yang dituliskan kemarin sesuai dengan instruksi guru (mengamati). 3.    Siswa mengamati gambar teks percakapan pada buku siswa. (mengamati). 4.    Siswa membaca teks percakapan Beni, Tiur dan Ibu sesuai dengan instruksi guru (mengamati). 5.    Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati teks percakapan Beni, Tiur dan Ibu dengan cermat. 6.    Siswa mengamati percakapan yang diperagakan beberapa orang siswa di depan kelas (mengamati). 7.    Siswa mengisi kalimat berdasarkan percakapan yang telah diperagakan di depan kelas (mengasosiasi). 8.    Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarga ber dasarkan sifat-sifat yang dimiliki (mengumpulkan informasi). 9.    Siswa mengidentifikasi makna keberagaman karakteristik individu di rumah berdasarkan teks percakapan yang telah diperagakan (mengasosiasi). BERLATIH 10.    Siswa diarahkan oleh guru untuk mengurutkan gambar bermain belanja-belanjaan dengan percaya diri. 11.    Siswa mengamati gambar acak bermain belanja-belanjaan yang pada buku siswa (mengamati). 12.    Siswa menyebutkan urutan aktivitas bermain belanjabelanjaan berdasarkan gambar acak (mengumpulkan informasi). BERCERITA 13.    Siswa dibimbing untuk menceritakan pengamalan berbelanja yang pernah dilakukan dengan percaya diri. 14.    Siswa melengkapi kalimat menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja (mengomunikasikan). BERLATIH 15.    Siswa dibimbing oleh guru melakukan kegiatan bermain dengan bertanggungjawab (mengamati). 16.    Siswa bermain belanja-belanjaan sesuai dengan instruksi guru di depan kelas (mengumpulkan informasi). BERAKTIVITAS 17.    Siswa dibimbing oleh guru untukberolah raga dengan bertanggungjawab. 18.    Siswa mengamati media gambar Tiur dan Beni bermain lompat tali dan permainan lainnya (mengamati). 19.    Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan lompat tali dan permainan lainnya berdasarkan gambar yang terdiri dari jalan, lari, lompat dan lempar (mengasosiasi). 20.    Siswa melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah. 21.    Siswa melakukan variasi gerak lari ke berbagai arah. 22.    Siswa melakukan variasi gerak lompat ke berbagai arah. 23.    Siswa melakukan variasi gerak lempar ke berbagai arah. BERLATIH 1.    Siswa diarahkan oleh guru untuk mengerjakan penjumlahan dengan percaya diri. 2.    Siswa mengamati contoh soal pada buku siswa (mengamati). 3.    Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi). 4.    Siswa mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi). Penutup (15 menit) 1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari. 2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 3.    Melakukan penilaian. 4.    Mengajak siswa berdo’a bersama. 5.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a. 6.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a. H.    Pemilaian Pembelajaran 1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku         Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab         BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM 1    Ahmad Mujib                                                2    Mahmud                                                3    Azam Fajri                                                4    Bayu Ramadani                                                5    Devi Tri Widiastuti                                                6    Eko Satria                                                7    Fiddotun Nur Saputri                                                8    Imam Nur Hidayah                                                9    Mohamad Rois Fauzi                                                10    Nadia Citra Nariswari                                                11    Najwa Putri R.                                                12    Nurotul Abiansyah                                                13    Nurul Chayati                                                14    Pandu Setyo Pambudi                                                15    Rani Vitasari                                                16    Retno Widiasih                                                17    sofa Nazilatul Khusna                                                18    Umni Ainur Rohmah                                                19    Zahra Ramadani                                                2.    Penilaian Pengetahuan Penilaian : Penskoran a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks keberagaman di rumah Banyak soal : 3 buah Skor maksimal : 100 Kunci jawaban : 1) Bosan (skor 30) Khawatir dengan keadaan Beni Perhatian kepada Beni 2) Bermain di luar rumah (skor 30) Beni istirahat di rumah Beni bermain di dalam rumah 3) Jawaban berdasarkan pendapat siswa (skor 40) b. Menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan Banyak soal : 1 buah Skor maksimal : 100 b – d – f – e – c – a (skor 100) 500 – 175 = 325 dan 500 – 325 = 175 kembalian c. Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan. Banyak soal : 4 buah Skor maksimal : 100 1) 12 (skor 25) 2) 19 (skor 25) 3) 12 (skor 25) 4) 23 (skor 25) 3.    Penilaian Keterampilan Penilaian: Unjuk Kerja a.    Rubrik Peniaian Kemampuan Membaca Narasi b.    Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat Menceritakan Pengalaman Membantu Keluarga Berbelanja c.    Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar) d.    Hasil Pengamatan Aktifitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar) e.    Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak f.    Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak g.    Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku). (Rubrik ada pada buku guru) PENGAYAAN 1.    Jika siswa sudah paham menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) maka guru memberi soal tambahan. 2.    Jika siswa sudah paham mengurutkan gambar acak bermain di lingkungan rumah maka guru memberikan tugas tambahan pada siswa. 3.    Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan lokomotor maka siswa melakukan gerakan lokomotor lainnya sesuai instruksi guru. 4.    Jika siswa sudah bisa menceritakan pengamalan ketika membantu anggota keluarga maka guru memberikan latihan tambahan. REMEDIAL 1.    Guru mengulang konsep menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) bagi siswa yang belum memahami. 2.    Guru memberi perbaikan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan gambar acak bermain di lingkungan rumah. 3.    Guru memberikan pengulangan pembelajaran gerakan lokomotor bagi siswa yang tidak mampu melakukan gerak lokomotor. 4.    Guru memberikan pengulangan kegiatan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengamalan ketika membantu anggota keluarga. Refleksi: a.    Hal-hal yang perlu menjadi perhatian</div>
<div style="text-align: justify;">
............................................................................... b.    Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus</div>
<div style="text-align: justify;">
............................................................................... c.    Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan</div>
<div style="text-align: justify;">
............................................................................... d.    Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan</div>
<div style="text-align: justify;">
............................................................................... Belajar Bersama Orang Tua: Ulangi kegiatan berlomba menghitung ke depan di rumah, juga beragam jenis gerakan dasar dengan arah berbeda (ke depan, ke belakang, dan ke samping). Tambaharjo, 4 September 2014</div>
<div style="text-align: justify;">
Guru Kelas II RINOTO  </div>
<div style="text-align: justify;">
Mengetahui, Kepala Sekolah RATIMAN, S.Pd. NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah, Pembelajaran 2 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN -...

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 2 Bermain di Rumah Teman Pembelajaran 1

<div style="text-align: justify;">
RPP Kurikulum 2013 Tematik Terpadu, SD Kelas 2, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 2 Bermain di Rumah Teman, Pembelajaran 1 (satu) - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Rumah Teman/1 (satu) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit). A.    Kempetensi Inti</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.</li>
<li>Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.</li>
<li>Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.</li>
<li>Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.</li>
</ol>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZAMlInWtKsfNV5u4tdcqsDGoCE4pR_SOSmvYqrxLa757n7ECCF2qO0NwnB-u04pIyj9lGiFc42FUTt1wXPf1lO3u9UUF_7EHaFSLYmXKyqosBDBuUBie7676GnQb-zKhDHF__EmqR0Oo/s1600/bermain+di+rumah+teman.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 2 Bermain di Rumah Teman Pembelajaran 1" border="0" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZAMlInWtKsfNV5u4tdcqsDGoCE4pR_SOSmvYqrxLa757n7ECCF2qO0NwnB-u04pIyj9lGiFc42FUTt1wXPf1lO3u9UUF_7EHaFSLYmXKyqosBDBuUBie7676GnQb-zKhDHF__EmqR0Oo/s1600/bermain+di+rumah+teman.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 2 Bermain di Rumah Teman Pembelajaran 1" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
B.    Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan SBDP KD: 1.    3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan. 2.    4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel. Indikator: 1.    3.2.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif. 2.    3.2.2 Mengelompokkan bendabenda yang bisa digunakan dalam menciptakan karya seni rupa. 3.    4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan rumah teman melalui kegiatan melipat (bahan daun). 4.    4.13.2 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan rumah teman melalui kegiatan mnggunting (bahan daun). 5.    4.13.3 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan rumah teman melalui kegiatan menempel (bahan daun). Muatan Pelajaran Bahasa indonesia KD: 1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator: 1.    3.2.4 Membaca teks narasi bermain di lingkungan rumah teman. 2.    3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah teman. 3.    4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah teman dengan memperhatikan penulisan EYD. Muatan Pelajaran PPKn KD: 1.    3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 2.    4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator: 1.    3.4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman. 2.    4.4.7 Berprilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter). Muatan Pelajaran Matematika KD 1.    3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkret. 2.    4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan pembulatan ratusan. Indikator: 1.    3.2.1 Menyebutkan kalimat perkalian dari gabungan beberapa kumpulan benda yang banyak anggotanya sama dengan hasil kurang dari 100. 2.    4.2.5 Membuat kalimat perkalian dari gabungan beberapa himpunan yang 3.    banyak anggotanya sama. C.    Tujuan Pembelajaran 1.    Dengan mengamati teks narasi berjudul Ulang Tahun Edo, siswa dapat membaca teks narasi berjudul Ulang Tahun Edo dengan intonasi yang tepat secara cermat dan percaya diri. 2.    Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain pada teks narasi Ulang Tahun Edo dengan cermat. 3.    Dengan membaca teks Ulang Tahun Edo, siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks dengan cermat dan bertanggungjawab. 4.    Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman dengan cermat. 5.    Dengan mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) dengan percaya diri. 6.    Dengan mengingat kembali kegiatan bermain di rumah, siswa dapat menulis cerita narasi berupa catatan tetang permainan yang pernah mereka lakukan menggunakan bahasa sendiri dengan EYD yang cermat. 7.    Dengan mengamati soal cerita, siswa dapat menyebutkan kalimat perkalian perkalian dari gabungan beberapa kumpulan benda yang banyak anggotanya sama dengan hasil kurang dari 100 secara cermat dan penuh rasa tanggung jawab. 8.    Dengan mengamati gambar tentang soal matematika, siswa dapat membuat kalimat perkalian dari gabungan beberapa himpunan yang banyak anggotanya sama secara cermat dan penuh rasa tanggung jawab. 9.    Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif dengan percaya diri. 10.    Dengan melakukan kegiatan mengelompokkan, siswa dapat mengelompokkan bendabenda yang bisa digunakan dalam menciptakan karya seni rupa dengan cermat dan percaya diri. 11.    Dengan mengetahui cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat karya kreatif berbahan daun melalui kegiatan melipat dengan cermat dan bertanggung jawab. 12.    Dengan mengetahui cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat karya kreatif berbahan daun melalui kegiatan menggunting dengan cermat dan bertanggung jawab. 13.    Dengan mengetahui cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat karya kreatif berbahan daun melalui kegiatan menempel dengan cermat dan bertanggung jawab. D.    Materi Pembelajaran 1.    Bahan alam 2.    Teks narasi 3.    Bersatu dalam keberagaman 4.    Perkalian dan pembagian yang hasilnya kurang dari 100 E.    Metode Pembelajaran 1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab 2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan) 3.    Model: DL, PBL F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1.    Media: a.    Gambar Teks Narasi Ulang Tahun Edo. b.    Teks narasi Ulang Tahun Edo. c.    Gambar kotak pensil berisi pensil untuk perkalian. d.    Berbagai gambar untuk soal membuat kalimat perkalian. e.    Chart soal cerita perkalian. f.    Daun pisang dan daun nangka. g.    Gunting, pensil, lem, dan kertas karton. 2.    Alat: - 3.    Sumber belajar: -    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. G.    Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) 1.    Guru mengucapkan salam 2.    Siswa menjawab salam 3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a 4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini: Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai! 5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini? 6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini? 7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya. -    Bermain bersama-sama sangat menyenangkan bukan? Kegiatan yang dilakukan bersama-sama akan terasa ringan bukan? Misalnya ketika ibumu baru pulang dari pasar, kalian bersama kakak atau adik bisa membantu ibu membawakan barang belanjaan. -    Bagaima jika ibu tidak dibantu membawa barang belanjaan? -    Bagaimana jika bersatu saling membantu? 8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini. -    Jika teman kalian berulang tahun, apa yang kalian lakukan? Kegiatan Inti (150 menit) 1.    Pada awal pembelajaran guru memajang gambar “Beni dan Teman-teman Bermain Tarik Tambang di Halaman Rumah” di depan kelas. 2.    Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat. 3.    Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman Bermain Tarik Tambang di Halaman Rumah” yang dipajang guru di depan kelas (mengamati). 4.    Siswa menanya tentang gambar “Beni dan Teman-teman Bermain Tarik Tambang di Halaman Rumah” di depan kelas (menanya). 5.    Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang diajukkan temannya (mangasosiasi). MENGAMATI 6.    Siswa mengamati gambar. MEMBACA 7.    Guru membagikan teks narasi berjudul “Ulang Tahun Edo” kepada masing-masing siswa. 8.    Siswa membaca teks narasi secara bergantian dengan bimbingan guru (mengamati). BERDISKUSI 9.    Siswa bertanya jawab untuk mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman dalam teks Ulang Tahun Edo (mengasosiasi). 10.    Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan Teks Ulang Tahun Edo (mengasosiasi). 11.    Siswa berperilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter) (mengomunikasikan). BERAKTIVITAS 12.    Siswa mengingat kembali salah satu permainan yang pernah ia lakukan di lingkungan rumah (mengamati). 13.    Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman melalui kegiatan bermain di lingkungan rumah teman (mengumpulkan informasi). 14.    Siswa menulis cerita narasi berupa catatan tentang permainan yang pernah mereka lakukan menggunakan bahasa sendiri dengan tulisan tegak bersambung dan EYD yang benar 15.    Siswa menulis salah satu nama jenis permainan yang dilakukan di rumah bersama teman (mengomunikasikan). 16.    Siswa menulis nama-nama pemain dalam salah satu permainan yang dilakukan di rumah (mengomuni kasi kan). 17.    Siswa menulis aturan permainan (mengomunikasikan). 18.    Siswa menulis jalannya permainan (mengomunikasikan). 19.    Siswa menjelaskan alasan mereka merasa senang setelah melakukan permainan (mengomunikasikan). BERLATIH 20.    Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri. 21.    Guru memajang contoh soal cerita dan gambar berupa perkalian di depan kelas untuk dipelajari anak (meng amati). 22.    Siswa menyebutkan kalimat perkalian dari gabungan beberapa kumpulan benda yang banyak anggotanya sama dengan hasil kurang dari 100 (mengomunikasikan). 23.    Siswa melakukan perkalian (mengumpulkan informasi). 24.    Siswa membuat kalimat perkalian dari gabungan beberapa kumpulan benda yang banyak anggotanya sama dengam hasil kurang dari 100(mengumpulkan informasi). 25.    Siswa menuliskan jawaban dari soal yang diselesaikannya (mengomunikasikan). BERKREASI 26.    Guru membimbing siswa untuk membuat karya kreatif dengan penuh rasa tanggung jawab. 27.    Siswa bertanya jawab tentang bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif (menanya). 28.    Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif (mengumpulkan informasi). 29.    Siswa mengelompokkan benda-benda yang bisa digunakan dalam menciptakan karya seni rupa (mengumpulkan informasi). 30.    Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam melalui kegiatan melipat (mengasosiasi). 31.    Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam melalui kegiatan menggunting (mengasosiasi). 32.    Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam melalui kegiatan menempel (mengasosiasi). 33.    Memberi apresiasi terhadap hasil karya kreatif sebagai penghias benda (mengomunikasikan). Refererensi Guru Membuat prakarya dari daun pisang dan daun nangka a.    Daun pisang dilipat di tengah-tengah sisi panjangnya. Selanjutnya hasil lipatan tadi dilipat lagi pada tengah-tengah sisi panjangnya. b.    Daun nangka dilipat di bagian simetrisnya (di tulang daun). Hasil lipatan tadi dilipat lagi. c.    Guntinglah pada beberapa tempat! Ada bagian yang dibuang. d.    Bila guntingan dianggap sudah cukup, buka lipatannya. e.    Hasilnya ditempel pada kertas agak tebal menggunakan lem. Penutup (15 menit) 1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari. 2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 3.    Melakukan penilaian. 4.    Mengajak siswa berdo’a bersama. 5.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a. 6.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a. H.    Pemilaian Pembelajaran 1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku         Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab         BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM 1    Ahmad Mujib                                                2    Mahmud                                                3    Azam Fajri                                                4    Bayu Ramadani                                                5    Devi Tri Widiastuti                                                6    Eko Satria                                                7    Fiddotun Nur Saputri                                                8    Imam Nur Hidayah                                                9    Mohamad Rois Fauzi                                                10    Nadia Citra Nariswari                                                11    Najwa Putri R.                                                12    Nurotul Abiansyah                                                13    Nurul Chayati                                                14    Pandu Setyo Pambudi                                                15    Rani Vitasari                                                16    Retno Widiasih                                                17    sofa Nazilatul Khusna                                                18    Umni Ainur Rohmah                                                19    Zahra Ramadani                                                2.    Penilaian Pengetahuan a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks narasi Ulang Tahun Edo Banyak soal: 8 buah Kunci jawaban: 1) Karena Beni dan Tiur diundang saat acara ulang tahun Edo di rumahnya. (skor 13) 2) Adil (skor 13) 3) Tidak kuat lagi (skor 12) 4) Baru sembuh (skor 12) 5) Kesakitan (skor 12) 6) Menolong Siti (skor 12) 7) Rukun (skor 13) 8) Bersatu (skor 13) b. Membuat kalimat perkalian. Banyak soal: 5 buah Kunci jawaban: untuk jawaban membuat kaliat perkalian, jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa dengan hasil perkalian sebagai berikut: 1) 16 (skor 50) 2) 20 (skor 50) 3) 14 (skor 30) 4) 24 (skor 50) 5) 30 (skor 50) 3.    Penilaian Keterampilan Penilaian: Unjuk Kerja a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Narasi b. Rubrik Penilaian Menulis Cerita Narasi berupa Catatan tentang Permainan c. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Benda dengan Meng gunakan Bahan Alam dengan Kegiatan Melipat, Menggunting, dan Menempel d. Rubrik Penilaian Membuat Kalimat Perkalian dari Gabungan beberapa Himpunan yang Banyak Anggotanya Sama e. Lembar Pengamatan Berperilaku Rukun dengan Setiap Teman yang Berbeda Jenis Kelamin, Kegemaran dan Sifat (Karakter) (Rubrik ada pada buku guru) Refleksi: a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ PENGAYAAN 1.    Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang menguasai/paham konsep melakukan perkalian. 2.    Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum tuntas dalam menulis cerita narasi. 3.    Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum dapat mengidentifikasi kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu. 4.    Guru memberikan tugas tambahan bagi siswa yang belum dapat membuat karya kreatif dengan kegiatan melipat. REMEDIAL 1.    Guru mengulang konsep perkalian jika siswa belum menguasai. 2.    Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum tuntas dalam menulis cerita narasi. 3.    Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa mengidentifikasi kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu. 4.    Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat melakukan kegiatan melipat. Tambaharjo, 10 September 2014 Guru Kelas II RINOTO Mengetahui, Kepala Sekolah RATIMAN, S.Pd. NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP Kurikulum 2013 Tematik Terpadu, SD Kelas 2, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 2 Bermain di Rumah Teman, Pembelajaran 1 (satu) - ...