RPP SD Kelas 2 Tema 4 Aku dan Sekolahku Sub Tema 1 Tugas Tugas Sekolahku Pembelajaran 1

<div style="text-align: justify;"> RPP SD Kelas 2 Tema 4 Aku dan Sekolahku Sub Tema 1 Tugas Tugas Sekolahku Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo<br />Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    4. Aku dan Sekolahku/1. Tugas-Tugas Sekolahku/1 (satu) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit)<br /><br />A.    Kempetensi Inti<br />1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.<br />2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.<br />3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.<br />4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.<br /><br />B.    Kompetensi Dasar dan Indikator<br /><br />Muatan Matematika<br />KD:<br />1.    3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang.<br />2.    4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang.<br />2.    4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.<br /><br />Muatan Pelajaran PPKn<br />KD:<br />1.    3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.<br />2.    4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambing negara Garuda Pancasila.<br />2.    4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila.<br /><br />Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia<br />KD:<br />1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.<br />2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.<br />2.    4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar.<br /><br />Muatan Pelajaran SBDP<br />KD<br />1.    3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.<br />2.    4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan seharihari.<br />2.    4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain.<br /><br />C.    Tujuan Pembelajaran<br />1.    Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.<br />2.    Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai gambar dengan percaya diri.<br />3.    Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.<br />4.    Dengan mengamati gambar siswa yang berdoa dengan khidmat, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila dengan teliti.<br />5.    Dengan mengamati gambar berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menyebutkan berbagai nilai pecahan mata uang dengan teliti.<br />6.    Dengan mengamati berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menunjukkan berbagai nilai pecahan mata uang dengan teliti.<br />7.    Dengan mengikuti gerakan pada lagu “Di Sini Senang di Sana Senang”, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.<br />8.    Dengan mengamati gambar bentuk gerak anggota tubuh, siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan dengan percaya diri.<br />9.    Dengan tanya jawab tentang tugas-tugas di kelas, siswa dapat menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.<br /><br />D.    Materi Pembelajaran<br />1.    Nilai pecahan uang<br />2.    Pancasila<br />3.    Berbagai kegiatan di lingkungan sekitar<br />4.    Berbagai bentuk gerak<br /><br />E.    Metode Pembelajaran<br />1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab<br />2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)<br />3.    Model: DL, PBL<br /><br />F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran<br />1.    Media:<br />a.    Gambar berbagai kegiatan di kelas.<br />b.    Gambar perilaku sesuai simbol sila pertama Pancasila.<br />c.    Berbagai model pecahan mata uang sampai Rp500..<br /><br />2.    Alat: -<br />3.    Sumber belajar:<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br /><br />G.    Langkah-langkah Pembelajaran<br /><br />Pendahuluan (10 menit)<br />1.    Guru mengucapkan salam<br />2.    Siswa menjawab salam<br />3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a<br />4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini:<br />Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai!<br />5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?<br />6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?<br />7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.<br />-    Mengapa sebelum mulia belajar kita harus berdo’a?<br />8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.<br />-    Siapa yang tahu sila Pancasila ada berapa?<br />-    Ya bagus, kalau yang pertama bunyinya apa?<br /><br /><i><b>Kegiatan Inti (150 menit)</b></i></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3dbiME6fJ25uXQvw3WBcP_8t_YOUnNPkonwbqGS-q_SZmFyU0mHi_8E9RGzCvG0V42dCci_zvncU2lHa8S1icvu0aJ0VPkhKGug_5IU-guntCe7MTlaowOcjIbgAP4spMDQ0mTJhD4Eg/s1600/berdoa+sebelum+belajar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 4 Aku dan Sekolahku Sub Tema 1 Tugas Tugas Sekolahku Pembelajaran 1" border="0" height="130" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3dbiME6fJ25uXQvw3WBcP_8t_YOUnNPkonwbqGS-q_SZmFyU0mHi_8E9RGzCvG0V42dCci_zvncU2lHa8S1icvu0aJ0VPkhKGug_5IU-guntCe7MTlaowOcjIbgAP4spMDQ0mTJhD4Eg/s1600/berdoa+sebelum+belajar.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 4 Aku dan Sekolahku Sub Tema 1 Tugas Tugas Sekolahku Pembelajaran 1" width="320" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br />1.    • Pada awal pembelajaran, siswa diajak mengamati gambar tentang kegiatan siswa yang sedang berdoa ketika memulai pelajaran dengan teliti (mengamati).<br />2.    • Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi gambar yang diamati (mengamati).<br />3.    • Siswa mencoba mengajukan pertanyaan yang dianggap penting untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa (menanya).<br />4.    • Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan menjawab pertanyaan (mengkomunikasikan).<br />5.    • Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengkomunikasikan).<br />6.    • Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang disampaikan siswa yang tampil (menanya).<br />7.    • Siswa diajak mengidentifikasi berbagai kegiatan lain yang dilakukan siswa di kelas sebelum kegiatan pembelajaran dimulai (mengkomunikasikan).<br />8.    • Siswa membaca lancar berjudul “Awal Belajarku” yang diarahkan pada pengamalan sila pertama Pancasila (mengumpulkan informasi).<br />9.    • Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi teks tentang sila pertama Pancasila (mengasosiasikan).<br />10.    • Siswa mengamati gambar tentang sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila (mengamati).<br />11.    • Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar yang telah diamati (mengasosiasikan).<br />12.    • Siswa menjelaskan gambar dengan bahasa sendiri berdasarkan sikap yang pantas dan tidak pantas ditiru (mengkomunikasikan).<br />13.    • Siswa dibimbing untuk selalu menjalankan perintah agama dengan tekun.<br />14.    Siswa diarahkan pada pengenalan berbagai pecahan uang (mengasosiasikan).<br />15.    • Siswa diajak bertanya jawab tentang berbagai pecahan uang yang pernah diamati (menanya dan mengasosiasikan).<br />16.    • Siswa diajak mengamati gambar berbagai pecahan uang pada buku siswa (mengamati).<br />17.    • Bertanya jawab tentang pecahan uang yang ada pada buku siswa (menanya).<br />18.    • Siswa kemudian menyelesaikan soal-soal tentang pecahan uang yang disediakan pada kolom latihan (mengumpulkan informasi).<br />19.    • Siswa mengoreksi jawaban yang telah dibuat (mengasosiasikan).<br />20.    • Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban masing-masing siswa (mengkomunikasikan).<br />21.    • Siswa menyanyikan lagu “Di Sini Senang di Sana Senang” (mengumpulkan informasi).<br />22.    • Siswa menyanyikan lagu “Di Sini Senang di Sana Senang” sambil menggerakkan anggota tubuh sesuai nyanyi (mengumpulkan informasi).<br />23.    • Siswa membaca lancar tentang “Tugas Dayu di Kelas” (mengamati).<br />24.    • Siswa menyebutkan isi teks tentang “Tugas Dayu di Kelas” (mengkomunikasikan).<br />25.    Siswa menuliskan tugas-tugas setiap siswa di kelas dan menuliskannya pada kolom yang disediakan (mengkomunikasikan).<br />26.    • Siswa membacakan hasil tulisannya ke depan kelas (mengkomunikasikan).<br />27.    • Bertanya jawab tentang meteri pelajaran yang belum dipahami siswa (menanya).<br />28.    • Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.<br />29.    • Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri (mengkomunikasikan).<br /><br />Penutup (15 menit)<br />1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.<br />2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.<br />3.    Melakukan penilaian.<br />4.    Mengajak siswa berdo’a bersama.<br />5.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.<br />6.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.<br /><br />H.    Pemilaian Pembelajaran<br /><br />1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan<br /><br />No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku<br />        Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab<br />        BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM<br />1    Ahmad Mujib                                                <br />2    Mahmud                                                <br />3    Azam Fajri                                                <br />4    Bayu Ramadani                                                <br />5    Devi Tri Widiastuti                                                <br />6    Eko Satria                                                <br />7    Fiddotun Nur Saputri                                                <br />8    Imam Nur Hidayah                                                <br />9    Mohamad Rois Fauzi                                                <br />10    Nadia Citra Nariswari                                                <br />11    Najwa Putri R.                                                <br />12    Nurotul Abiansyah                                                <br />13    Nurul Chayati                                                <br />14    Pandu Setyo Pambudi                                                <br />15    Rani Vitasari                                                <br />16    Retno Widiasih                                                <br />17    sofa Nazilatul Khusna                                                <br />18    Umni Ainur Rohmah                                                <br />19    Zahra Ramadani                                                <br /><br /><br />2.    Penilaian Pengetahuan<br />3.    Penilaian Keterampilan<br /><br /><br />PENGAYAAN<br />1.    • Guru memberikan soal-soal pemecahan masalah yang lebih bervariasi tentang menunjukkan berbagai pecahan uang dan disajikan dalam pecahan uang yang lebih tinggi.<br />2.    • Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengembangkan cerita narasi yang dibuat ke dalam sebuah buku kecil.<br />3.    • Guru menugaskan siswa mencari contoh-contoh sikap yang lain di lingkungan sekitar yang menunjukkan perilaku sesuai dengan sila pertama Pancasila.<br />4.    • Guru menugaskan siswa mengamati permainan yang lain di luar kelas dan menirukan gerakannya dengan berbagai variasi gerakan.<br /><br /><br />REMEDIAL<br />1.    • Guru mengulang kembali membahas tentang pemecahan masalah yang menunjukkan berbagai pecahan uang bagi siswa yang belum paham.<br />2.    • Guru menjelaskan kembali cara menulis cerita narasi bagi siswa yang belum mampu menulis dengan EYD yang tepat.<br />3.    • Guru mengulas kembali penjelasan tentang perilaku-perilaku yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.<br />4.    • Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang sulit menirukan gerakan bermain sehingga dapat meningkatkan gerakan motoriknya dengan baik.<br /><br />Tambaharjo, ... November 2014<br />Guru Kelas II<br /><br />RINOTO<br /><br />Mengetahui,<br />Kepala Sekolah<br /><br />RATIMAN, S.Pd.<br />NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2 Tema 4 Aku dan Sekolahku Sub Tema 1 Tugas Tugas Sekolahku Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri TambaharjoKelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema…

RPP SD Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari Hari Sub Tema 1 Tugasku Sehari Hari di rumah Pembelajaran 1

<div style="text-align: justify;"> RPP SD Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari Hari Sub Tema 1 Tugasku Sehari Hari di rumah Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    3. Tugasku Sehari Hari/1. Tugasku Sehari Hari di Rumah/1 (satu) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit)<br /><br />A.    Kempetensi Inti<br />1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.<br />2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.<br />3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.<br />4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.<br /><br />B.    Kompetensi Dasar dan Indikator<br /><br />Muatan Matematika<br />KD:<br />1.    3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.<br />2.    4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya..<br /><br />Indikator:<br />1.    3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu.<br />2.    4.5.1 Menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam.<br /><br />Muatan Pelajaran SBDP<br />KD:<br />1.    3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.<br />2.    4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam..<br /><br />Indikator:<br />1.    3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.<br />2.    4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau melalui media..<br /><br />Muatan Pelajaran PPKn<br />KD:<br />1.    3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.<br />2.    4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.<br />2.    3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.<br />3.    4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.<br /><br />Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia<br />KD<br />1.    3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.<br />2.    4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga.<br />2.    4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.<br /><br />C.    Tujuan Pembelajaran<br />1.    Dengan mengamati teks bacaan “Tugasku di Pagi Hari”, siswa dapat menyebutkan kegiatan pada pagi hari dengan percaya diri.<br />2.    Dengan menanya teman sebangku, siswa dapat menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan disiplin.<br />3.    Dengan menanya teman sebangku, siswa dapat menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri.<br />4.    Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat.<br />5.    Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala dengan percaya diri.<br />6.    Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerakan badan dengan percaya diri.<br />7.    Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerakan tangan dengan percaya diri.<br />8.    Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerakan kaki dengan percaya diri.<br />9.    Dengan melakukan gerakan yang telah dipelajari, siswa dapat berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan disiplin.<br />10.    Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu secara cermat.<br />11.    Dengan memperhatikan gambar jam, siswa dapat menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam dengan disiplin.<br />12.    Dengan menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga dengan disiplin.<br />13.    Dengan memperhatikan gambar tentang kegiatan Siti, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara cermat.<br /><br />D.    Materi Pembelajaran<br />1.    Satuan waktu<br />2.    Bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari<br />3.    Aturan di rumah<br />4.    Kegiatan di rumah<br /><br />E.    Metode Pembelajaran<br />1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab<br />2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)<br />3.    Model: DL, PBL<br /><br />F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran<br />1.    Media:<br />a.    Gambar Siti menyapu kamar.<br />b.    Tabel wawancara tugas teman di rumah.<br />c.    Gambar Siti melakukan gerakan.<br />d.    Jam analog.<br />e.    Gambar jam.<br />f.    Gambar kegiatan Siti di rumah.<br /><br />2.    Alat: -<br />3.    Sumber belajar:<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br /><br />G.    Langkah-langkah Pembelajaran<br />Pendahuluan (10 menit)<br />1.    Guru mengucapkan salam<br />2.    Siswa menjawab salam<br />3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a<br />4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini:<br />Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai!<br />5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?<br />6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?<br />7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.<br />-    Apa yang kalian lakukan di rumah setelah pulang sekolah?<br />-    Pernahkah kalian membantu orang tua di rumah?<br />8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.<br />-    Kegiatan apa saja yang orang tuamu lakukan di rumah?<br /><br />Kegiatan Inti (150 menit)</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFZGU-inFkj66iuva9wTMHgem2pdCJEYEEPyoo9SeGkoJKu5gBSwHU8T1ri48Pu0a9esIvedz_20geekSn_Tjo0e5C68eca3swBvICXFm4fL5EjtKdgpQOjPauLb1lWP7k5r3W-d2ibRY/s1600/tugas+siti+di+pagi+hari.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari Hari Sub Tema 1 Tugasku Sehari Hari di rumah Pembelajaran 1" border="0" height="195" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFZGU-inFkj66iuva9wTMHgem2pdCJEYEEPyoo9SeGkoJKu5gBSwHU8T1ri48Pu0a9esIvedz_20geekSn_Tjo0e5C68eca3swBvICXFm4fL5EjtKdgpQOjPauLb1lWP7k5r3W-d2ibRY/s1600/tugas+siti+di+pagi+hari.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari Hari Sub Tema 1 Tugasku Sehari Hari di rumah Pembelajaran 1" width="320" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br />1.    • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti menyapu di kamar dengan cermat.<br />2.    • Siswa mengamati gambar Siti menyapu di kamar (mengamati).<br />3.    • Siswa membaca teks “Tugasku di Pagi Hari” (mengamati).<br />4.    • Siswa memperhatikan gambar Siti melakukan beberapa gerakan (mengamati).<br />5.    • Siswa menanya tentang gambar Siti menyapu di kamar (menanya).<br />6.    • Siswa menanya tentang tugas siswa di rumah (menanya).<br />7.    • Siswa menyebutkan kegiatan Siti di pagi hari.<br />8.    • Siswa bertanya kepada beberapa temannya tentang tugas temannya di rumah setiap pagi dan menuliskan di kolom yang telah disediakan di buku siswa (menanya).<br />9.    • Siswa menyebutkan beberapa aturan yang berlaku berkaitan dengan tugas teman dalam kehidupan seharihari di rumah (mengasosiasi).<br />10.    • Siswa menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (mengomunikasikan).<br />11.    • Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan beberapa tugas yang dilakukan di rumah ke depan kelas secara bergantian dengan percaya diri.<br />12.    • Siswa mempraktikkan beberapa tugas yang dilakukan di rumah ke depan kelas secara bergantian (mengomunikasikan).<br />13.    • Siswa mengingat kembali gerakan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah seperti gerakan setelah bangun tidur (mengasosiasi).<br />14.    • Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari (mengasosiasi).<br />15.    • Guru membimbing siswa untuk menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala dengan disiplin.<br />16.    • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala (mengumpulkan informasi).<br />17.    • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan badan (mengumpulkan informasi).<br />18.    • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan tangan (mengumpulkan informasi).<br />19.    • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan kaki (mengumpulkan informasi).<br />20.    • Siswa berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (mengumpulkan informasi).<br />21.    • Siswa menulis yang dirasakannya ketika bangun tidur setelah melakukan gerakan kepala, badan, tangan, dan kaki (mengomunikasikan).<br />22.    • Siswa menulis perbedaan antara melakukan gerakan sesudah bangun tidur dengan tidak melakukan gerakan (mengasosiasi).<br />23.    • Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu (mengomunikasikan).<br />24.    • Siswa memperhatikan gambar jam analog (mengamati).<br />25.    • Siswa menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam (mengumpulkan informasi).<br />26.    • Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga pada waktu tertentu (mengumpulkan informasi).<br />27.    • Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat (mengomunikasikan).<br /><br />Penutup (15 menit)<br />1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.<br />2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.<br />3.    Melakukan penilaian.<br />4.    Mengajak siswa berdo’a bersama.<br />5.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.<br />6.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.<br /><br />H.    Pemilaian Pembelajaran<br />1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan<br /><br />No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku<br />        Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab<br />        BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM<br />1    Ahmad Mujib                                                <br />2    Mahmud                                                <br />3    Azam Fajri                                                <br />4    Bayu Ramadani                                                <br />5    Devi Tri Widiastuti                                                <br />6    Eko Satria                                                <br />7    Fiddotun Nur Saputri                                                <br />8    Imam Nur Hidayah                                                <br />9    Mohamad Rois Fauzi                                                <br />10    Nadia Citra Nariswari                                                <br />11    Najwa Putri R.                                                <br />12    Nurotul Abiansyah                                                <br />13    Nurul Chayati                                                <br />14    Pandu Setyo Pambudi                                                <br />15    Rani Vitasari                                                <br />16    Retno Widiasih                                                <br />17    sofa Nazilatul Khusna                                                <br />18    Umni Ainur Rohmah                                                <br />19    Zahra Ramadani                                                <br /><br /><br />2.    Penilaian Pengetahuan<br />3.    Penilaian Keterampilan<br /><br />Refleksi:<br />a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?<br />....................................................................................................<br />b. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?<br />....................................................................................................<br />c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?<br />....................................................................................................<br />d. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif?<br />....................................................................................................</div> <div style="text-align: justify;"> <br />PENGAYAAN<br />1.    Jika siswa sudah dapat melakukan berbagai gerakan dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan untuk melakukan gerakan yang lebih intensif.<br />2.    Jika siswa sudah dapat menulis teks buku harian dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan untuk membuat teks buku harian yang lebih intensif dalam bentuk tegak bersambung.<br />3.    Jika siswa sudah mengetahui dan memahami kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan berupa soal-soal dalam bentuk lain.<br />4.    Jika siswa sudah dapat menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan yaitu menuliskan aturan yang berlaku di rumah pada buku latihan siswa.<br /><br /><br />REMEDIAL<br />1.    Jika siswa masih kesulitan untuk mengamati dan melakukan gerakan, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan berkelompok di rumah.<br />2.    Jika siswa masih kesulitan untuk menulis teks buku harian, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam penulisan teks buku harian yang lebih intensif.<br />3.    Jika siswa masih kesulitan untuk mengetahui dan memahami kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu, maka guru melatih siswa dengan mengotak-atik jam analog.<br />4.    Jika siswa masih kesulitan untuk menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan mengajukan pertanyaan yang mengarah pada aturan yang berlaku di rumah.<br /><br />Tambaharjo, ... November 2014<br />Guru Kelas II<br /><br />RINOTO<br /><br />Mengetahui,<br />Kepala Sekolah<br /><br />RATIMAN, S.Pd.<br />NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari Hari Sub Tema 1 Tugasku Sehari Hari di rumah Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (…

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4

<div style="text-align: justify;"> RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /4 (empat) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit).<br /><br />A.    Kempetensi Inti<br />1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya<br />2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.<br />3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah<br />4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1tEcztQfywd6QkhPrOyrFkcQj-U0wR8I1SqhrpbAGEpVUnokNVyRBHFw78_XsCCqZd2ywB6fgrfsCnBkFJnPxVQY1PNicln7ejWa6zqqiNPuBtfLfCoJKy19lgl1ZVdIMFXTl5x2ivGA/s1600/membantu+ibu+membuat+cincau.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1tEcztQfywd6QkhPrOyrFkcQj-U0wR8I1SqhrpbAGEpVUnokNVyRBHFw78_XsCCqZd2ywB6fgrfsCnBkFJnPxVQY1PNicln7ejWa6zqqiNPuBtfLfCoJKy19lgl1ZVdIMFXTl5x2ivGA/s1600/membantu+ibu+membuat+cincau.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br />B.    Kompetensi Dasar dan Indikator<br /><br />Muatan Pelajaran Bahasa indonesia<br />KD:<br />1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.<br />2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.2.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topic tertentu.<br />2.    4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.<br /><br />Muatan SBdP<br />KD:<br />1.    3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan.<br />2.    4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau)<br />2.    3.4.4 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan.<br />3.    4.1.3 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat.<br /><br />Muatan Pelajaran PPKn<br />KD<br />1.    3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.<br />2.    4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah.<br />2.    3.4.2 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah.<br />3.    3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman<br />4.    4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan<br /><br />C.    Tujuan Pembelajaran<br />1.    Dengan teks bacaan tentang membuat cincau, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi secara cermat.<br />2.    Dengan membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau dengan percaya diri.<br />3.    Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar tentang proses membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab.<br />4.    Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri.<br />5.    Dengan memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan dengan cermat dan percaya diri.<br />6.    Dengan mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dengan cermat dan percaya diri.<br />7.    Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan cermat dan bertanggung jawab.<br />8.    Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan terjadi jika kita tidak bersatu dalam keberagaman dengan percaya diri dan bertanggung jawab.<br />9.    Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat cincau secara berkelompok dengan bertanggung jawab.<br />10.    Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan cermat.<br />11.    Setelah melakukan kegiatan membuat cincau dan membuat karya kerajinan sebagai penghias benda, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan dengan bertanggung jawab.<br />12.    Setelah tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) dengan cermat.<br />13.    Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.<br /><br />D.    Materi Pembelajaran<br />1.    Urutan kegiatan<br />2.    Bahan alam<br />3.    Sikap bersatu dalam keberagaman<br /><br />E.    Metode Pembelajaran<br />1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab<br />2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)<br />3.    Model: DL, PBL<br /><br />F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran<br />1.    Media:<br />a.    Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.<br />b.    Gambar acak tentang proses membuat cincau.<br />c.    Gambar contoh sikap bersatu di rumah.<br />d.    Bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat cincau dan karya kerajinan<br />2.    Alat: -<br />3.    Sumber belajar:<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br /><br />G.    Langkah-langkah Pembelajaran<br />Pendahuluan (10 menit)<br />1.    Guru mengucapkan salam<br />2.    Siswa menjawab salam<br />3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a<br />4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini:<br />Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai!<br />5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?<br />6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?<br />7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.<br />-    Jika diperintah oleh Ibu untuk berbelanja, bagaimana sikap kamu?<br />8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.<br />-    Jika Ibu sedang memasak, apakah kalian mau membantu?<br /><br />Kegiatan Inti (150 menit)<br /><br />MENGAMATI<br />1.    Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengamati gambar dan membaca cerita membuat cincau dengan cermat.<br />2.    Siswa mengamati gambar tentang kegiatan membuat cincau di dapur (mengamati).<br />3.    Siswa menanya tentang gambar kegiatan membuat cincau di dapur (menanya).<br />4.    Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan membuat cincau di dapur (mengumpulkan informasi).<br /><br />MEMBACA<br />5.    Siswa membacakan cerita narasi yang berjudul “Membuat Cincau” yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi yang jelas (mengomunikasikan).<br />6.    Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau (mengasosiasi).<br />7.    Siswa mengamati gambar acak tentang proses membuat cincau (mengamati).<br />8.    Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan dengan proses membuat cincau (mengasosiasi).<br /><br />BERCERITA<br />9.    Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan cara membuat cincau dengan percaya diri ke depan kelas.<br />10.    Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri berdasarkan gambar yang telah diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan).<br />11.    Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan (mengasosiasi)..<br /><br />BERDISKUSI<br />12.    Guru memberikan arahan kepada siswa agar melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.<br />13.    Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengamati).<br />14.    Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).<br />15.    Siswa berdiskusi bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang terkait dengan gambar contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengum pulkan informasi).<br />16.    Siswa bertanya tentang kebenaran dari jawaban yang diberikan (menanya).<br />17.    Siswa menjelaskan akibat tidak bersatu dalam keberagaman (mengasosiasi).<br /><br />BERKREASI<br />18.    Guru memberikan arahan kepada siswa agar bekerjasama dan bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan.<br />19.    Siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan guru tentang kegiatan membuat cincau (menanya)<br />20.    Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat cincau (mengamati).<br />21.    Siswa membuat cincau secara berkelompok (mengum pulkan informasi).<br />22.    Guru memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.<br />23.    Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat wadah piring dan daun pisang (mencoba).<br />24.    Siswa membuat wadah piring dari daun pisang menjadi karya kerajinan sebagai penghias benda secara berkelom pok dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).<br />25.    Siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam kegiatan kelompok yang dilakukan sesuai dengan gambar (mengomunikasikan).<br />26.    Siswa melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas (mengomunikasikan).<br />27.    Siswa bertanya tentang kebenaran jawaban yang disam paikan (menanya).<br />28.    Setelah membuat cincau dan karya kerajinan, siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk membuat karya kerajinan dan olahan makanan (mengasosiasikan)<br />29.    Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjuk kan sikap bersatu dalam keberagaman melalui kegiatan membuat cincau dan karya kerajinan (mengumpulkan informasi).<br />30.    Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk membuat karya kreatif dan olahan makanan seperti yang ada pada gambar (mengasosiasi).<br /><br />Referensi Guru<br />Membuat Cincau<br />Bahan dan alat untuk membuat cincau:<br />1. 50 lembar daun cincau hijau<br />2. 500 ml air matang<br />3. Wadah untuk menaruh daun cincau sebelum disaring<br />4. Wadah untuk menampung air remasan daun cincau setelah disaring<br />5. Saringan/ kain halus untuk menyaring<br />6. Gelas dan sendok untuk menikmati cincau yang sudah beku dan dipotong-potong<br />7. Air gula merah<br />8. Santan<br />9. Es batu<br /><br />Membuat Wadah Piring<br />Bahan dan alat untuk membuat wadah piring dari adalah daun pisang batu, tusuk lidi, dan tusuk. Cara membuatnya dalah sebagai berikut:<br />1. potong-potong daun pisang selebar 12 cm<br />2. lipat miring ke tengah salah satu sisinya<br />3. lipat ke arah berlawanan sisi satunya, sehingga daun berbentuk segitiga<br />4. satukan dengan tusuk lidi kedua sisi daun yang bertemu di tengah<br />5. potong sisi bawah agar rapi<br />6. setelah membuat banyak bentuk segitiga, jepitkan ke sekeliling daun pisang yang dipotong berbentuk bulat<br />7. letakkan di atas piring sebagai alasnya<br /><br />Penutup (15 menit)<br />1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.<br />2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.<br />3.    Melakukan penilaian.<br />4.    Menginformasikan tema pembelajaran yang akan datang, yaitu tentang kegemaran anggota keluarga.<br />5.    Mengajak siswa berdo’a bersama.<br />6.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.<br />7.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.<br /><br />H.    Pemilaian Pembelajaran<br />1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan<br />Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah<br /><br />No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku<br />        Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab<br />        BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM<br />1    Ahmad Mujib                                                <br />2    Mahmud                                                <br />3    Azam Fajri                                                <br />4    Bayu Ramadani                                                <br />5    Devi Tri Widiastuti                                                <br />6    Eko Satria                                                <br />7    Fiddotun Nur Saputri                                                <br />8    Imam Nur Hidayah                                                <br />9    Mohamad Rois Fauzi                                                <br />10    Nadia Citra Nariswari                                                <br />11    Najwa Putri R.                                                <br />12    Nurotul Abiansyah                                                <br />13    Nurul Chayati                                                <br />14    Pandu Setyo Pambudi                                                <br />15    Rani Vitasari                                                <br />16    Retno Widiasih                                                <br />17    sofa Nazilatul Khusna                                                <br />18    Umni Ainur Rohmah                                                <br />19    Zahra Ramadani                                                <br /><br />2.    Penilaian Pengetahuan<br />a. Penilaian mengurutkan gambar<br />Tes tertulis: skor<br />Banyak gambar: 6 buah<br />Kunci jawaban: urutan gambar yang benar<br />• gambar daun no 1<br />• gambar mencampurkan daun dengan air no 2<br />• gambar meremas daun no 3<br />• gambar menyaring air cincau no 4<br />• gambar air daun cincau di dalam mangkuk no 5<br />• gambar cincau petak-petak no 6<br />b. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berdasarkan tiga gambar contoh sikap.<br />bersatu di rumah<br />Tes tertulis: Skor<br />Banyak soal: 3 buah<br />Jawaban:<br />1) Beni melakukan membantu Ibu membuat cincau, membantu membersihkan dapur setelah selesai membuat cincau, dan menikmati cincau segar di meja makan.<br />2) Tiur melakukan membantu Ibu membuat cincau, membantu membersihkan dapur setelah selesai membuat cincau, dan menikmati cincau segar di meja makan.<br />3) Ibu melakukan membuat cincau dan menikmati cincau segar di meja makan.<br />4) Kalian sedang bersama-sama mengerjakan disesuaikan dengan jawaban siswa.<br />5) Kamu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.<br />6) Kakakmu malakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.<br />7) Adikmu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.<br />8) Ibu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.<br />9) Bapak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.<br />10) Pekerjaan yang dilakukan akan terasa ringan.<br />11) Jika tidak mau bekerja sama, maka pekerjaan akan terasa berat.<br />12) Jika Beni, Tiur, dan Ibu tidak bekerja sama, pekerjaan mereka akan terasa berat dan lama selesainya.<br /><br />3.    Penilaian Keterampilan<br />Penilaian: Unjuk Kerja<br />a.    Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi<br />b.    Rubrik Penilaian Menceritakan Proses Membuat Cincau<br />c.    Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat cincau<br />d.    Rubrik Penilaian Membuat Karya Kerajinan Sebagai Penghias Benda dengan Kegiatan Melipat<br />e.    Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan<br />f.    Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Brsatu<br /><br />(Rubrik ada pada buku guru)<br /><br />PENGAYAAN<br />1.    Jika siswa sudah bisa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk tes tertulis.<br />2.    Jika siswa sudah bisa membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, maka guru dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan bentuk yang baru.<br />3.    Jika siswa sudah bisa membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan membaca berkelompok yang disimak teman dalam kelompok.<br /><br />REMEDIAL<br />1.    Jika siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah, maka guru dapat memberikan bimbingan untuk melakukan kembali kegiatan.<br />2.    b. Jika siswa masih kesulitan untuk membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam membuat karya kerajinan.<br />3.    c. Jika siswa masih kesulitan membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing untuk melakukan kembali kegiatan tersebut.<br /><br />Refleksi:<br />a.    Hal-hal yang perlu menjadi perhatian<br />................................................................<br />b.    Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus<br />................................................................<br />c.    Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan<br />................................................................<br />d.    Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan<br />................................................................<br /><br />Belajar Bersama Orang Tua:<br />Orang tua mengajak anak berdiskusi tentang bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat diolah menjadi olahan makanan dan karya kerajinan sebagai penghias benda.<br /><br />Berdiskusi tentang akibat yang akan terjadi jika tidak ada sikap bersatu dalam keberagaman membimbing anak untuk dapat membiasakan mempunyai sikap bersatu dalam keberagaman.<br /><br />Tambaharjo, 6 September 2014</div> <div style="text-align: justify;"> Guru Kelas II</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;"> RINOTO<br /><br />Mengetahui,<br />Kepala Sekolah<br /><br />RATIMAN, S.Pd.<br />NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 4 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /…

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3

<div style="text-align: justify;"> RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /3 (tiga) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit).<br /><br />A.    Kempetensi Inti<br />1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya<br />2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.<br />3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah<br />4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoVrAyiDK0sKN8wPfs6VRtv9JVpp5Ysnl3ITZcvTaa9Al1LmQ2ZLi3vvWo6-EgUktC6S2gWngRol9ubgrwkgeTcm-FlEIRPGy370WyGjiohxOWHOwGefyfUHpaQr3FLmWgm-k1MTU2xE0/s1600/menolong+ibu+berbelanja.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoVrAyiDK0sKN8wPfs6VRtv9JVpp5Ysnl3ITZcvTaa9Al1LmQ2ZLi3vvWo6-EgUktC6S2gWngRol9ubgrwkgeTcm-FlEIRPGy370WyGjiohxOWHOwGefyfUHpaQr3FLmWgm-k1MTU2xE0/s1600/menolong+ibu+berbelanja.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br />B.    Kompetensi Dasar dan Indikator<br /><br />Muatan Pelajaran Bahasa indonesia<br />KD:<br />1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.<br />2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.<br />2.    4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.<br /><br />Muatan Pelajaran Matematika<br />KD<br />1.    3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka.<br />2.    4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.3.3 Menetukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).<br />2.    4.5.3 Mengemukakan langkahlangkah menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku).<br /><br />Muatan SBdP<br />KD:<br />1.    3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.<br />2.    4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar<br /><br />Indikator:<br />1.    3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat membuat karya seni rupa<br />2.    4.1.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur<br /><br />C.    Tujuan Pembelajaran<br />1.    Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri.<br />2.    Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat.<br />3.    Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa sendiri di depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab.<br />4.    Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) dengan bertanggung jawab.<br />5.    Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) dengan bertanggungjawab.<br />6.    Dengan tanya jawab dan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan membuat karya seni rupa dengan percaya diri.<br />7.    Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur dengan cermat dan bertanggungjawab.<br /><br />D.    Materi Pembelajaran<br />1.    Aktivitas bermain di lingkungan sekitar<br />2.    Penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).<br />3.    Bahan dan alat karya seni rupa<br /><br />E.    Metode Pembelajaran<br />1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab<br />2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)<br />3.    Model: DL, PBL<br /><br />F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran<br />1.    Media:<br />a.    Gambar Tiur menggunakan uang saat berbelanja.<br />b.    Teks percakapan tentang Tiur ditugaskan berbelanja.<br />c.    Gambar barang belanjaan Tiur.<br />d.    Gambar 3 kotak pensil warna, sekotak 6 batang.<br />e.    Gambar 10 buah bola kasti dilingkari per 2 buah.<br />f.    Gambar bahan belanjaan Tiur (gula pasir dan gula halus).<br />g.    Gambar ibu berbaju terusan panjang motif bunga-bunga.<br />h.    Gambar Beni berkemeja tangan pendek motif kotak-kotak.<br />i.    Gambar Tiur berbaju terusan pendek motif bola-bola.<br />j.    Gambar batang kayu coklat.<br />k.    Gambar bola bergaris-garis hitam putih.<br />l.    Gambar harimau bulu loreng hitam kuning.<br />m.    Gambar tirai jendela kuning polos.<br />2.    Alat: -<br />3.    Sumber belajar:<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br /><br />G.    Langkah-langkah Pembelajaran<br />Pendahuluan (10 menit)<br />1.    Guru mengucapkan salam<br />2.    Siswa menjawab salam<br />3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a<br />4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini:<br />Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai!<br />5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?<br />6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?<br />7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.<br />-    Coba sebutkan kegiatan apa saja yang bisa kalian lakukan di rumah?<br />8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.<br />-    Jika diperintah oleh Ibu untuk berbelanja, bagaimana sikap kamu?<br /><br />Kegiatan Inti (150 menit)<br /><br />MENGAMATI<br />1.    Siswa dibimbing oleh guru membaca cerita Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri.<br />2.    Siswa mengamati gambar pada teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja (mengamati).<br />3.    Siswa membaca nyaring teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja (mengamati).<br /><br />BERDISKUSI<br />4.    Siswa dibimbing oleh guru berdiskusi bersama teman men jawab per tanyaan berdasarkan teks dengan bertang gungjawab. (mengumpulkan informasi).<br /><br />BERCERITA<br />5.    Siswa menceritakan isi teks bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri secara lisan di depan kelas (mengo munikasikan).<br /><br />BERLATIH<br />6.    Siswa mempelajari contoh soal menentukan suku yang belum diketahui berkaitan dengan pengurangan (mengum pulkan informasi).<br />7.    Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi).<br />8.    Siswa mengemukakan langkah-langkah menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) (mengomunikasikan).<br /><br />BERAKTIVITAS<br />9.    Siswa diarahkan oleh guru untuk berkreasi dengan mengamati berbagai benda dengan percaya diri.<br />10.    Siswa mengamati gambar tentang tekstur gula pasir dan gula halus (mengamati).<br />11.    Siswa memegang untuk membedakan tekstur gula pasir dan gula halus yang diberikan guru (mengumpulkan informasi).<br />12.    Siswa mengamati gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang berbeda (mengamati).<br />13.    Siswa mendeskripsikan gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang berbeda (mengomunikasikan).<br />14.    Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan tekstur dan motif yang diamati (mengomuni kasikan).<br />15.    Siswa bertanya tentang bentuk dan tekstur pada karya seni rupa (menanya).<br />16.    Siswa mengamati gambar tentang tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan sekitar (mengamati).<br />17.    Siswa membedakan tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan sekitar (mengumpulkan informasi).<br />18.    Siswa mengamati gambar benda yang bermotif timbul (mengamati).<br />19.    Siswa bertanya tentang motif timbul (menanya).<br />20.    Siswa membedakan motif pada benda timbul (mengumpulkan informasi).<br />21.    Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur tekstur (mengomuni kasikan).<br /><br />Penutup (15 menit)<br />1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.<br />2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.<br />3.    Melakukan penilaian.<br />4.    Menginformasikan tema pembelajaran yang akan datang, yaitu tentang cara membuat cincau.<br />5.    Mengajak siswa berdo’a bersama.<br />6.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.<br />7.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.<br /><br />H.    Pemilaian Pembelajaran<br />1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan<br />Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah<br /><br />No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku<br />        Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab<br />        BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM<br />1    Ahmad Mujib                                                <br />2    Mahmud                                                <br />3    Azam Fajri                                                <br />4    Bayu Ramadani                                                <br />5    Devi Tri Widiastuti                                                <br />6    Eko Satria                                                <br />7    Fiddotun Nur Saputri                                                <br />8    Imam Nur Hidayah                                                <br />9    Mohamad Rois Fauzi                                                <br />10    Nadia Citra Nariswari                                                <br />11    Najwa Putri R.                                                <br />12    Nurotul Abiansyah                                                <br />13    Nurul Chayati                                                <br />14    Pandu Setyo Pambudi                                                <br />15    Rani Vitasari                                                <br />16    Retno Widiasih                                                <br />17    sofa Nazilatul Khusna                                                <br />18    Umni Ainur Rohmah                                                <br />19    Zahra Ramadani                                                <br /><br />2.    Penilaian Pengetahuan<br />a. Berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (skor 100).<br />Banyak soal : 3 buah<br />Kunci jawaban :<br />1) Senang, karena Tiur senang membantu ibu (skor 35).<br />2) Kerena Beni dan Tiur senang membantu (skor 35).<br />3) Baik, senang membantu (skor 30).<br />b. Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan<br />dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (skor 100).<br />Banyak soal : 4 buah<br />Kunci jawaban :<br />1) 15 (skor 25)<br />2) 95 (skor 25)<br />3) 123 (skor 25)<br />4) 234 (skor 25)<br /><br />3.    Penilaian Keterampilan<br />Penilaian: Unjuk Kerja<br />a.    Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi<br />b.    Rubrik Penilaian Menceritakan Aktivitas Isi Bacaan Menolong Ibu Berbelanja<br />c.    Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum Diketahui dari Kalimat Matematika Pengurangan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku).<br />d.    Rubrik Penilaian Menggambar Ekspresif dengan Mengolah Garis, Warna, Bentuk dan Tekstur.<br /><br />(Rubrik ada pada buku guru)<br /><br />PENGAYAAN<br />1.    Guru memberikan soal latihan tambahan bagi siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).<br />2.    Guru memberikan latihan tambahan dengan berbagai teks bagi siswa yang mampu membaca narasi secara lancar.<br />3.    Guru memberikan memberikan tugas tambahan bagi siswa yang bisa membuat gambar ekspresi.<br /><br />REMEDIAL<br />1.    Guru mengulang konsep menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) bagi siswa yang belum memahami.<br />2.    Guru memberikan pengulang pembelajaran bagi siswa yang belum mampu membaca narasi secara lancar.<br />3.    Guru memberikan pengulangan pembelajaran bagi siswa yang belum mampu membuat gambar ekspresi.<br /><br />Refleksi:<br />a.    Hal-hal yang perlu menjadi perhatian<br />...............................................................................<br />b.    Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus<br />...............................................................................</div> <div style="text-align: justify;"> c.    Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan<br />...............................................................................<br />d.    Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan<br />...............................................................................<br /><br />Belajar Bersama Orang Tua:<br />Di rumah, orang tua mengajak anak mengamati dan membandingkan rasa/tekstur serta motif berbagai benda di lingkungan rumah. Anak diajak berdiskusi tentang suatu benda yang memiliki tekstur dan motif yang berbeda sekaligus, misalnya tas tangan (talinya kulit lembut, badan tasnya karung atau anyaman daun kelapa), pintu (badan pintu dari kayu agak kasar, kunci dan engsel dari besi halus, has nyamuk dari kawat berlubang-lubang). Keberagaman ini diperlukan agar lebih bermanfaat.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Tambaharjo, 5 September 2014<br />Guru Kelas II</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;"> Rinoto<br /><br />Mengetahui,<br />Kepala Sekolah<br /><br />RATIMAN, S.Pd.<br />NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 3 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /…

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 2

<div style="text-align: justify;"> RPP SD Kelas 2, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah, Pembelajaran 2 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB    :    2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /2 (dua) - Alokasi Waktu    :    1 x pertemuan (5 x 35 menit).<br /><br />A.    Kempetensi Inti<br />1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya<br />2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.<br />3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah<br />4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvHiRn8pYGfIatyayIAnIoF1L_MPPB2nw7uIH9Gy4aIP8huaG9UgflXVmQXr9vGPCqfawqUU0s_dyLOPcQkiWABnTeGmdjyHr0u17F3rs00lZS-NS-_iiZTm9W_NGDHj44mG67A6yZcq8/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 2" border="0" height="237" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvHiRn8pYGfIatyayIAnIoF1L_MPPB2nw7uIH9Gy4aIP8huaG9UgflXVmQXr9vGPCqfawqUU0s_dyLOPcQkiWABnTeGmdjyHr0u17F3rs00lZS-NS-_iiZTm9W_NGDHj44mG67A6yZcq8/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpg" title="RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 2" width="320" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br />B.    Kompetensi Dasar dan Indikator<br /><br />Muatan Pelajaran Bahasa indonesia<br />KD:<br />1.    3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.<br />2.    4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah.<br />2.    3.2.2 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.<br />3.    4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.<br /><br />Muatan Pelajaran Matematika<br />KD<br />1.    3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka.<br />2.    4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.3.1 Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).<br />2.    4.5.1 Mengemukakan langkahlangkah menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku).<br /><br />Muatan PJOK<br />KD:<br />1.    3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.<br />2.    4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.1.1 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam<br />2.    permainan sederhana.<br />3.    4.1.1 Melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.<br />4.    4.1.2 Melakukan variasi lari ke berbagai arah.<br />5.    4.1.3 Melakukan variasi lompat ke berbagai arah.<br />6.    4.1.4 Melakukan variasi lempar ke berbagai arah.<br /><br />Muatan Pelajaran PPKn<br />KD:<br />1.    3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.<br />2.    4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.<br /><br />Indikator:<br />1.    3.3.1 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki (pendiam, ramah, suka menolong, suka marah, sabar, dll)<br />2.    4.3.1 Menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter)<br /><br />C.    Tujuan Pembelajaran<br />1.    Dengan mengamati guru membaca teks, siswa dapat membaca teks narasi tentang bermain di lingkungan rumah dengan percaya diri.<br />2.    Dengan mengikuti contoh guru, siswa dapat membaca teks percakapan Beni, Ibu dan Tiur dengan percaya diri.<br />3.    Dengan mengamati teman membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi kalimat berdasarkan percakapan yang telah dilakukan dengan cermat.<br />4.    Dengan mengisi kalimat berdasarkan teks percakapan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan cermat.<br />5.    Setelah membaca dan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengatakan makna keberagaman karakteristik individu di rumah dengan cermat.<br />6.    Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan dengan cermat dan bertanggungjawab.<br />7.    Dengan melengkapi kalimat, siswa dapat menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja dengan percaya diri.<br />8.    Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan belanja-belanjaan dengan bertanggungjawab.<br />9.    Dengan mengamati teks bermain yang dilakukan Beni dan Tiur, siswa dapat menceritakan aktivitas bermain dilingkungan rumah dengan percaya diri.<br />10.    Dengan media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana dengan percaya diri.<br />11.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah dengan percaya diri.<br />12.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lari ke berbagai arah dengan percaya diri.<br />13.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lompat ke berbagai arah dengan percaya diri.<br />14.    Dengan memperhatikan media gambar, siswa melakukan gerak lempar ke berbagai arah dengan percaya diri.<br />15.    Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) dengan percaya diri.<br />16.    Dengan mengamati soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) dengan percaya diri.<br /><br />D.    Materi Pembelajaran<br />1.    Aktivitas bermain di lingkungan rumah<br />2.    Penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).<br />3.    Gerak dasar lokomotor<br />4.    Keberagaman anggota keluarga<br /><br />E.    Metode Pembelajaran<br />1.    Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab<br />2.    Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)<br />3.    Model: DL, PBL<br /><br />F.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran<br />1.    Media:<br />a.    Gambar Beni berdiri di depan pintu sambil memegang bola.<br />b.    Teks percakapan tentang “Beni akan Bermain Bola”.<br />c.    Gambar acak tentang “Beni dan Tiur Berbelanja”.<br />d.    Gambar Tiur bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali.<br />e.    Gambar Beni bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali.<br />f.    Gambar tentang gerakan lokomotor yang dilakukan Beni dan Tiur.<br />2.    Alat: -<br />3.    Sumber belajar:<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br />-    Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.<br /><br /><br /><br />G.    Langkah-langkah Pembelajaran<br />Pendahuluan (10 menit)<br />1.    Guru mengucapkan salam<br />2.    Siswa menjawab salam<br />3.    Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a<br />4.    Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini:<br />Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a mulai!<br />5.    Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?<br />6.    Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?<br />7.    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.<br />-    Jika ada kakak atau adik kalian yang sakit, maukan kalian menemaninya bermain di rumah?<br />8.    Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.<br />-    Coba sebutkan permainan apa saja yang bisa kalian lakukan di rumah?<br /><br />Kegiatan Inti (150 menit)<br /><br />MENGAMATI<br />1.    Pada awal pembelajaran siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan.<br />2.    Siswa membaca teks narasi tentang permainan di rumah yang dituliskan kemarin sesuai dengan instruksi guru (mengamati).<br />3.    Siswa mengamati gambar teks percakapan pada buku siswa. (mengamati).<br />4.    Siswa membaca teks percakapan Beni, Tiur dan Ibu sesuai dengan instruksi guru (mengamati).<br />5.    Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati teks percakapan Beni, Tiur dan Ibu dengan cermat.<br />6.    Siswa mengamati percakapan yang diperagakan beberapa orang siswa di depan kelas (mengamati).<br />7.    Siswa mengisi kalimat berdasarkan percakapan yang telah diperagakan di depan kelas (mengasosiasi).<br />8.    Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarga ber dasarkan sifat-sifat yang dimiliki (mengumpulkan informasi).<br />9.    Siswa mengidentifikasi makna keberagaman karakteristik individu di rumah berdasarkan teks percakapan yang telah diperagakan (mengasosiasi).<br /><br />BERLATIH<br />10.    Siswa diarahkan oleh guru untuk mengurutkan gambar bermain belanja-belanjaan dengan percaya diri.<br />11.    Siswa mengamati gambar acak bermain belanja-belanjaan yang pada buku siswa (mengamati).<br />12.    Siswa menyebutkan urutan aktivitas bermain belanjabelanjaan berdasarkan gambar acak (mengumpulkan informasi).<br /><br />BERCERITA<br />13.    Siswa dibimbing untuk menceritakan pengamalan berbelanja yang pernah dilakukan dengan percaya diri.<br />14.    Siswa melengkapi kalimat menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja (mengomunikasikan).<br /><br />BERLATIH<br />15.    Siswa dibimbing oleh guru melakukan kegiatan bermain dengan bertanggungjawab (mengamati).<br />16.    Siswa bermain belanja-belanjaan sesuai dengan instruksi guru di depan kelas (mengumpulkan informasi).<br /><br />BERAKTIVITAS<br />17.    Siswa dibimbing oleh guru untukberolah raga dengan bertanggungjawab.<br />18.    Siswa mengamati media gambar Tiur dan Beni bermain lompat tali dan permainan lainnya (mengamati).<br />19.    Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan lompat tali dan permainan lainnya berdasarkan gambar yang terdiri dari jalan, lari, lompat dan lempar (mengasosiasi).<br />20.    Siswa melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.<br />21.    Siswa melakukan variasi gerak lari ke berbagai arah.<br />22.    Siswa melakukan variasi gerak lompat ke berbagai arah.<br />23.    Siswa melakukan variasi gerak lempar ke berbagai arah.<br /><br />BERLATIH<br />1.    Siswa diarahkan oleh guru untuk mengerjakan penjumlahan dengan percaya diri.<br />2.    Siswa mengamati contoh soal pada buku siswa (mengamati).<br />3.    Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi).<br />4.    Siswa mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi).<br /><br />Penutup (15 menit)<br />1.    Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.<br />2.    Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.<br />3.    Melakukan penilaian.<br />4.    Mengajak siswa berdo’a bersama.<br />5.    Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.<br />6.    Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.<br /><br />H.    Pemilaian Pembelajaran<br />1.    Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan<br />Minggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah<br /><br />No    Nama Siswa    Perubahan Tingkah Laku<br />        Cermat    Percaya Diri    Bertanggjawab<br />        BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM    BT    MT    MB    SM<br />1    Ahmad Mujib                                                <br />2    Mahmud                                                <br />3    Azam Fajri                                                <br />4    Bayu Ramadani                                                <br />5    Devi Tri Widiastuti                                                <br />6    Eko Satria                                                <br />7    Fiddotun Nur Saputri                                                <br />8    Imam Nur Hidayah                                                <br />9    Mohamad Rois Fauzi                                                <br />10    Nadia Citra Nariswari                                                <br />11    Najwa Putri R.                                                <br />12    Nurotul Abiansyah                                                <br />13    Nurul Chayati                                                <br />14    Pandu Setyo Pambudi                                                <br />15    Rani Vitasari                                                <br />16    Retno Widiasih                                                <br />17    sofa Nazilatul Khusna                                                <br />18    Umni Ainur Rohmah                                                <br />19    Zahra Ramadani                                                <br /><br />2.    Penilaian Pengetahuan<br />Penilaian : Penskoran<br />a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks keberagaman di rumah<br />Banyak soal : 3 buah<br />Skor maksimal : 100<br />Kunci jawaban :<br />1) Bosan (skor 30)<br />Khawatir dengan keadaan Beni<br />Perhatian kepada Beni<br />2) Bermain di luar rumah (skor 30)<br />Beni istirahat di rumah<br />Beni bermain di dalam rumah<br />3) Jawaban berdasarkan pendapat siswa (skor 40)<br />b. Menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan<br />Banyak soal : 1 buah<br />Skor maksimal : 100<br />b – d – f – e – c – a (skor 100)<br />500 – 175 = 325 dan 500 – 325 = 175 kembalian<br />c. Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan.<br />Banyak soal : 4 buah<br />Skor maksimal : 100<br />1) 12 (skor 25)<br />2) 19 (skor 25)<br />3) 12 (skor 25)<br />4) 23 (skor 25)<br /><br />3.    Penilaian Keterampilan<br />Penilaian: Unjuk Kerja<br />a.    Rubrik Peniaian Kemampuan Membaca Narasi<br />b.    Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat Menceritakan Pengalaman Membantu Keluarga Berbelanja<br />c.    Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)<br />d.    Hasil Pengamatan Aktifitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)<br />e.    Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak<br />f.    Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak<br />g.    Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku).<br /><br />(Rubrik ada pada buku guru)<br /><br />PENGAYAAN<br />1.    Jika siswa sudah paham menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) maka guru memberi soal tambahan.<br />2.    Jika siswa sudah paham mengurutkan gambar acak bermain di lingkungan rumah maka guru memberikan tugas tambahan pada siswa.<br />3.    Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan lokomotor maka siswa melakukan gerakan lokomotor lainnya sesuai instruksi guru.<br />4.    Jika siswa sudah bisa menceritakan pengamalan ketika membantu anggota keluarga maka guru memberikan latihan tambahan.<br /><br />REMEDIAL<br />1.    Guru mengulang konsep menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) bagi siswa yang belum memahami.<br />2.    Guru memberi perbaikan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan gambar acak bermain di lingkungan rumah.<br />3.    Guru memberikan pengulangan pembelajaran gerakan lokomotor bagi siswa yang tidak mampu melakukan gerak lokomotor.<br />4.    Guru memberikan pengulangan kegiatan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengamalan ketika membantu anggota keluarga.<br /><br />Refleksi:<br />a.    Hal-hal yang perlu menjadi perhatian</div> <div style="text-align: justify;"> ...............................................................................<br />b.    Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus</div> <div style="text-align: justify;"> ...............................................................................<br />c.    Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan</div> <div style="text-align: justify;"> ...............................................................................<br />d.    Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan</div> <div style="text-align: justify;"> ...............................................................................<br /><br />Belajar Bersama Orang Tua:<br />Ulangi kegiatan berlomba menghitung ke depan di rumah, juga beragam jenis gerakan dasar dengan arah berbeda (ke depan, ke belakang, dan ke samping).<br /><br />Tambaharjo, 4 September 2014</div> <div style="text-align: justify;"> Guru Kelas II<br /><br />RINOTO<br /> </div> <div style="text-align: justify;"> Mengetahui,<br />Kepala Sekolah<br /><br />RATIMAN, S.Pd.<br />NIP. 19620113 198405 1 001</div>

RPP SD Kelas 2, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan Rumah, Pembelajaran 2 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan    :    SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester    :    II (dua…